班级常规管理经验.doc

班级常规管理经验两年多的工作，一年多的班主任工作生涯，使得我对教师，尤其是班主任这项工作有了新的体会，在同事的指导和自己的努力下，也积累了一些经验。管理好一个班级的常规事物，不仅仅可以促进学生的健康成长，对教师本身的发展也有着不可忽视的促进作用。一、以身作则，严于律己从事教育工作以来，我经常对自己说，正人先正己，表率的作用是巨大的，身教胜于言教。尤其对于低年级的学生来说，可塑性大，模仿性强，对教师做表率的要求也更高一些。以身作则，是教师道德的特征，是每一位教师都应具备的德行。它的关键不在于是否以身作出榜样，而在于作出什么样的“榜样”，在于这个“榜样”是否与规范一致。当今社会，仍旧提倡“学高为师，身正为范”的说法，教师的品行和师德直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的成长和祖国的未来。教师在教学行为中，能否做到为人师表，就要看平时是否注意形象语言和行为方面的修养。作为一名低年级的班主任，我一直严格要求自己的言行举止，因为我知道，低年级的孩子很容易养成一个良好的习惯，却也很容易形成一个不良的习惯，他们的模仿对象主要就是和他们朝夕相伴的老师。所以，读书小课的时候我会和孩子们一起读书，打扫卫生的时候我会和孩子们一起劳动我希望通过自己培养的良好品行，带动孩子良好习惯的养成。二、以诚相待，亦师亦友班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系，做到亦师亦友。作为一个班主任，要想管理好班级，就应当先了解学生，用真诚的态度与学生相处，感受每位学生的心灵。学会换位思考，对于学生说的话或者提出的问题，要站在学生的角度去思考，让孩子们感受到老师不光是老师，还是他们的朋友。在管理班级的过程中，我没有去做一个指挥者，而是一个普通的参与者，是学生中的一员，只是在必要的时候给孩子们做一些指引。三、平等对待，善于发现学生之间有个体差异性，教师应当用心去发现每一个孩子身上的发光点，全面、辩证地认识学生，平等对待学生，让每个孩子都能够感受到温暖，增强学习的自信心。在班级里，我会给孩子们充分展示自己的机会，把自己最好的一面展现在大家面前。通过这些展示，我发现每一个孩子都有自己的特点，都有自己良好的个性，都有自己充满信心的点，每次的展示，都会促进孩子们不同程度的进步。平等地对待学生，要求教师与学生保持平等的地位。学会换位思考，做到“蹲下来看孩子”，只有和学生保持同样的高度，以孩子们的眼光去看问题，才能做到懂学生，了解学生，尊重学生。我常常走到学生之中，和他们洽谈，为班级营造一种平等、和谐、轻松的氛围，让孩子们轻松地去学习，去成长。四、相信学生，放手发展班主任工作千头万绪，班级事务更是繁重，单单依靠班主任的工作是不能够建设好班级的，所以，班主任应当充分相信学生，权利下放，与孩子们共同建设班级。虽然我带的是一年级的小孩子，但是我却发现孩子们的能力非常强，我选择了相信孩子。在我们班，我设了一个正班长，两名副班长，十五名学习班长，一名体育委员，三名语文课代表，三名数学课代表，三名图书管理员，五位值日班长，一名文艺委员，每一位同学都非常负责地去做自己的工作，这样一来，我既轻松了，孩子们锻炼了自己的能力，班级也变得更加和谐，可谓一举多得。我想，我们班的班干部队伍还会壮大，做到“人人有事做，事事有人做。”总之，班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。作为班主任，应该发挥自身的创造性，创造出一个不一样的班级！