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班级常规管理经验
两年多的工作，一年多的班主任工作生涯，使得我对教师，尤其是班主任这项工作有了新的体会，在同事的指导和自己的努力下，也积累了一些经验。管理好一个班级的常规事物，不仅仅可以促进学生的健康成长，对教师本身的发展也有着不可忽视的促进作用。
一、以身作则，严于律己
从事教育工作以来，我经常对自己说，正人先正己，表率的作用是巨大的，身教胜于言教。尤其对于低年级的学生来说，可塑性大，模仿性强，对教师做表率的要求也更高一些。以身作则，是教师道德的特征，是每一位教师都应具备的德行。它的关键不在于是否以身作出榜样，而在于作出什么样的“榜样”，在于这个“榜样”是否与规范一致。
当今社会，仍旧提倡“学高为师，身正为范”的说法，教师的品行和师德直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的成长和祖国的未来。教师在教学行为中，能否做到为人师表，就要看平时是否注意形象语言和行为方面的修养。作为一名低年级的班主任，我一直严格要求自己的言行举止，因为我知道，低年级的孩子很容易养成一个良好的习惯，却也很容易形成一个不良的习惯，他们的模仿对象主要就是和他们朝夕相伴的老师。所以，读书小课的时候我会和孩子们一起读书，打扫卫生的时候我会和孩子们一起劳动……我希望通过自己培养的良好品行，带动孩子良好习惯的养成。
二、以诚相待，亦师亦友
班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系，做到亦师亦友。作为一个班主任，要想管理好班级，就应当先了解学生，用真诚的态度与学生相处，感受每位学生的心灵。学会换位思考，对于学生说的话或者提出的问题，要站在学生的角度去思考，让孩子们感受到老师不光是老师，还是他们的朋友。
在管理班级的过程中，我没有去做一个指挥者，而是一个普通的参与者，是学生中的一员，只是在必要的时候给孩子们做一些指引。
三、平等对待，善于发现
学生之间有个体差异性，教师应当用心去发现每一个孩子身上的发光点，全面、辩证地认识学生，平等对待学生，让每个孩子都能够感受到温暖，增强学习的自信心。在班级里，我会给孩子们充分展示自己的机会，把自己最好的一面展现在大家面前。通过这些展示，我发现每一个孩子都有自己的特点，都有自己良好的个性，都有自己充满信心的点，每次的展示，都会促进孩子们不同程度的进步。
平等地对待学生，要求教师与学生保持平等的地位。学会换位思考，做到“蹲下来看孩子”，只有和学生保持同样的高度，以孩子们的眼光去看问题，才能做到懂学生，了解学生，尊重学生。我常常走到学生之中，和他们洽谈，为班级营造一种平等、和谐、轻松的氛围，让孩子们轻松地去学习，去成长。
四、相信学生，放手发展
班主任工作千头万绪，班级事务更是繁重，单单依靠班主任的工作是不能够建设好班级的，所以，班主任应当充分相信学生，权利下放，与孩子们共同建设班级。虽然我带的是一年级的小孩子，但是我却发现孩子们的能力非常强，我选择了相信孩子。在我们班，我设了一个正班长，两名副班长，十五名学习班长，一名体育委员，三名语文课代表，三名数学课代表，三名图书管理员，五位值日班长，一名文艺委员，每一位同学都非常负责地去做自己的工作，这样一来，我既轻松了，孩子们锻炼了自己的能力，班级也变得更加和谐，可谓一举多得。我想，我们班的班干部队伍还会壮大，做到“人人有事做，事事有人做。”
总之，班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。作为班主任，应该发挥自身的创造性，创造出一个不一样的班级！