《月迹》教学案修改稿.doc

润州区片区合作七（下）语文教学案
课题：月 迹
主备：朱永红 课型：阅读 审核：七年级语文组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1.了解寻月的全过程，把握孩童的心理发展变化的轨迹。
2.理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。
3.揣摩文中所写孩童语言的特色。
【学习重难点】
1. 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
2. 理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。
【学法指导】
用圈点批注的方法，梳理情节，把握孩童心理变化的轨迹；小组合作与个人感悟结合，在诵读品悟中体会语言的特色，理解月亮是“印章”的深刻含义。
【课时安排】二课时
【学习过程】
一、预习导学
1．字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。
贾平凹（ ） 面面相觑（ ） 倏（ ）忽 袅袅（ ） 锨（ ）刃
发shāo（ ） 羡mù（ ） 嫉（ ）妒 争执（ ） 粗cāo（ ） 掬着（ ）

2.用简洁的语言概括文章的主要内容。思考文章是按照什么顺序展开的？

3.阅读完全文，你有哪些疑问有待解决呢？请写在下面的横线上。

资料链接
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。中共党员。1975年毕业于西北大学中文系。历任陕西人民出版社编辑，《长安》杂志编辑，西安市文联创研室主任、文联主席，专业作家，文学创作一级。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席，中国少年作家班编委。代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》、《废都》等，曾获多次文学大奖。
教师
评价

家长
签字

日期
2015年3月 日

一、 课堂助学
1.导入

2.整体感知
孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？“圈点勾画直接描写月亮的文句，品味月亮特征。”孩子们在寻月过程中有怎样的心理变化？

3. 合作探究
揣摩语言，品味月亮幻化的童心世界。

4.小结

三、课堂巩固
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。” 
 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。    
 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!”  妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!”  
     我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。     
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： “你们说，月亮是个什么呢?“月亮是我所要的。”弟弟说。  “月亮是个好。”妹妹说。  
     我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?  
    大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。  
  1．用简洁的语言概括本段文字的意思。

2．细读选段，谈谈你对下面两句话的理解。
  (1)    噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。  

(2)    我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗? 

3．文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?文章抒发了一种什么感情?  

第二课时
一、课堂助学
1.导入

2.合作探究
（1）奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？
（2） 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

3.小结
二、拓展延伸
阅读迟子建《燃烧的月亮》回答1-5题。
①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人，对它骂几声。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。
②故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。
③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。
④春天，一个满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天啦，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!虽然接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。
⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。
⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，那团月亮，无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑暗之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。 （节选自《思维与智慧》2012．10，有改动）
1．仔细阅读第①段，回答：
（1）联系上下文，“看来过于光明了，也是不好”这句话在文中的作用是什么？

（2）谈谈你对“亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐”这句话的理解。

2．请赏析“它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底”这句话。

3．仔细阅读第⑦段，“那团月亮”为什么会“美得夺目”？

4．从全文来看，标题中的“燃烧”一词有哪些含义？

教师
评价

家长
签字

日期
2015年3月 日

教（学）后记：

4
学校网址:.c 永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。——杜伽尔