欧姆定律和安全用电教案设计_王联敬.doc

教学设计与教学反思

教案设计与教学反思

《欧姆定律和安全用电》

学校： 重庆市涪陵区同乐乡初级中学校
姓名： 王 联 敬

《欧姆定律和安全用电》教案设计

一、教案背景
1、面向学生：中学 □小学
2、学科：人教版物理九年级下册
3、课题：《欧姆定律和安全用电》
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
（1）阅读课文，从互联网上通过搜索欧姆定律及用电安全的相关知识，初步认识本节课的基础知识；
（2）通过互联网搜索有关生活中电压越高越危险的知识并试着分析，了解生活中断路、短路现象与危害，并了解一些防雷知识；
（3紧扣教材，完成课前预习学案。

二、教材分析
1、教学内容：《欧姆定律和安全用电》是人教版物理八年级下册在学习了欧姆定律后的一节内容。在学习了欧姆定律之后，从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识；另外课本还要求学生懂得一些简单的电路故障的问题，学会简单的故障排除方法，目的是为了培养学生基本的生活技能。了解短路的知识，使学生懂得安全用电的基本常识，提高安全用电的意识。教材中介绍了避雷针和STS阅读材料，使学生注意防雷的重要性，提高自我保护的意识。
2、教学目标
知识与技能：会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。

过程与方法：
（1）通过实验的观察、知道短路的危害。
（2）通过观看视频，知道雷击的危害
情感态度与价值观：
（1）具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。
（2）了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。
3、教学重点和难点
重点：
（1）应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题；
（2）了解安全用电常识。
难点：学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。

三、学生分析
学生通过前面电学知识“欧姆定律”的学习，这一节是由欧姆定律出发，从电压高低、电阻的大小对电流的影响来讨论安全的问题，使学生会用所学的物理知识解释身边的实际问题，提高他们学以致用的能力。从学生角度来看，安全用电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，有一些安全用电的简单认识，但不系统，更不理解其内在的原理。本课的内容对他们来说既是熟悉的又是陌生的，由于和实际生活联系很紧，所以学生很感兴趣。因此，在教学中需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
四、教法和学法分析
1、本节课采用多媒体教学，互联网辅助教学法：互联网教学已成为传播知识的优良载体。借用互联网上文字材料、图片、视频播放及教学讲解，加深学生对电压越高越危险、短路的危害、防雷知识的认识和理解，知道一些简单的用电安全知识，
2、说学法：合作学习，讨论交流，教师加以引导，归纳总结，发挥学生的自主求学精神。

五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
（教师）：现代生活和生产中我们离不开电，但如果我们不知道安全用电的知识，它给我们生活和生产造成的危害却是非常大的。这一节课我们来学习有过安全用电的一些知识，同学们见过这些标志吗？
（见PPT上百度图片）
（师）同学们，上面的四幅图上的标志见过吗？
（学生1）：见过“高压危险”。
（学生2）：高压止步，我们应当远离高压带电的物体。
（师）：不错，今天我们就来学习有关安全用电的一些知识常识。
（板书课题——欧姆定律和安全用电）
（二）进入新课，科学探究
1、同学们思考，我们人类为什么会触电呢？
（生讨论）（学生1）：只要接触了带电体就会触电。
（师）我们接触干电池上或手电筒上会不会触电呢？
（学生1）补充：不会。
（师）：那我们先来完成下面这道题吧？
(1)通过人体的电流达到100mA时，只要很短时间就会使人窒息、心跳停止，发生触电事故；电流在已知健康的人两手间的电阻最大为5kW,此时，刚好不小心两手抓到了36V电源两极上，他会不会触电？

（生）：通过人体的电流小于100mA，不会发生安全事故。
（师）：因此安全电压是？
（生）：安全电压是不高于36V。
(2)若他不小心触到220V的电时，通过人体的电流 mA，对他有危害吗？（电流达到20mA以上，人手很难摆脱带电体）
Ω
请同学们计算一下。
两名学生板演I=U/R=220V/5000 =0.044A=44mA
（师）：通过计算可知：对于同一个人，电压越___,电流越___ ,电流经过人体造成的伤害就越大。简介“电流对人体作用的特征”
人体对电流的反映：
8~10mA 手摆脱电极已感到困难，有剧痛感(手指关节).。
20~25mA 手迅速麻痹，不能自动摆脱电极,呼吸困难。
50~80mA 呼吸困难，心房开始震颤。
90~100mA 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。
(3)（师）：由欧姆定律：I=U/R 可知当R一定时：U增大，I随着增大, 所以电压越高，触电时，通过人体电流越大，对人的生命危害越大。
（生）：只有不高于36V的电压对人体才是安全的，我国照明电路的电压是220V，对人体是有害的。
（师）：同学们已了解了一些安全用电常识。大家通过交流、讨论，总结生活中安全用电的原则。
（生1）：不靠近高压带电体。
（生2）：不接触低压带电体。
2、电路的三种状态：通路、断路、短路
（1）通路：正常接通的电路即用电器能够正常工作
（2）断路：
电路没有接通，而使用电电路不能正常工作的故障就是断路
断路电路图。螺丝口灯泡及灯座。（
（师）：家庭电路中的灯丝断了、灯头内的电线断了，灯头或开关等处的接线松动接触不良，都属于断路。

（3）短路：在电路中，如果电流不流经用电器，而是电源两极直接相连，我们就说电源短路了。如右图。

（师）：短路为什么会发生危险？
（生1）：电源短路电压一定时，导体电阻越小，电流就越大。
（生2）：由于导线的电阻很小，电源短路电压一定时，导体电阻越小，电流就越大；因为电流太大，会使导线的温度升高，严重时可能造成火灾。
实际电路中导线、开关、电流表、滑动变阻器等都可能错误地直接连接在电源两极造成短路。连接用电器导线的绝缘皮破损，两根导线直接连在一起，就造成短路；灯头内的电线（火线和零线）直接连在一起也造成短路。
4、注意防雷
（1）雷电声音和图片
雷电时大气中一种剧烈的放电现象。云层间的电压可达几百万伏至几亿伏，电流可达几万安至十几万安。如果雷电通过人体，能够立即致人死亡；通过树木、建筑物会使它们受到严重的破坏。

避雷针

（2） （师）：在生活中如何防雷？
（生1）：应该留在室内，关好门窗。
（生2）：.减少使用电话和手提电话。
（生3）：不要站在山顶及空旷场地。
（生4）：应远离高大树木和桅杆等，在空旷场不宜打伞。
生活中的防雷
（三） 课堂小结
（师）：这节课你学到了什么？
（生1）：安全电压不高于36V的电压，电压越高，危险越大。
（生2）：.电路的三种方式：通路、断路和短路。
（生3）：生活防雷，雷电的危害和怎样防雷。
（四） 巩固练习
1、以下做法，正确的是（ ）
A. 用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线
B. 电线上晾衣服
C. 发现有人触电时应立即用手将触电者拉离带电体
D. 发现输电线的断头落在地上，不要靠近，更不要去拾
2.下列说法不正确的是（ ）
A.在雷雨天，不要到大树下避雨
B.不要用湿布擦亮着的电灯
C.移动电器时，应先使它脱离电源
D.因输电线路漏电、短路引发火灾时，应立即泼水灭火
（五） 拓展：我还想知道？
小鸟站在高压线上，为什么不会被电死？

六、板书设计
欧姆定律和安全用电

安全电压： 不高于36V的电压。
电路正常：通路
电路常见故障：断路——电路没有接通（又叫开路）
短路——电路中不应该相连的两点直接连在一起的现象
注意防雷

七、教学反思
本节课首先利用前面学习过的欧姆定律，让学生计算一道计算题，某同学不小心碰到了电线，已知他两手之间的电阻为5k欧，当所加电压为36V时，通过他的电流是多大？如果所加的电压是220V呢？ 通过计算和比较，学生很容易就理解，电压越高，通过人体的电流越大，越危险，那生活中我们应该注意些什么呢？学生就能想到，要远离高压线等。除了要注意用电的安全外，如果家里的灯不亮了，你知道故障在哪吗?配合课本的图，讲解断路，并用多媒体课件，演示短路实验。并讲解短路危害。讲解完家庭的用电安全外，就过渡到天上的电——雷电。雷电可以对人造成巨大的伤害，那我们应该怎么避免呢？——避雷针。牢牢的抓住了重点：电压越高越危险，并很好地突破了难点：短路。通过多媒体，把短路实验，展示给学生看，通过视频，学生很容易理解短路造成的危害。不足之处：（1）时间分配，还是有点不够合理，前面的计算占用的时间稍多，造成最后一个知识点有点赶。（2）知识点之间的衔接，某些地方过渡得不是很流畅。个人觉得一些可以改进的地方：如讲灯泡的类型的时候，可以出示两个实物给学生去观察，让学生能更直接去认识灯泡。其中一个灯泡的灯丝断的更好，这样学生更直观地看到实物。在今后的教学中，我要多去听本组老教师的课，向他们学习，使自己更快成长起来。

八、教师个人情况

省份：重庆市 学校：重庆市涪陵区同乐乡初级中学校 姓名：王联敬
职称：中学物理教师 电话：[phone] 电子邮件：k132127@
通讯地址：重庆市涪陵区同乐乡初级中学校 邮编：408000
大学本科学历，热爱本职工作、责任心强。教学方法灵活多样，善于运用多媒体等技术手段，调动学生积极性，提高课堂效率。

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