1、比 大 小
知识与技能：认识符号“ >、＝、< ”的含义。
过程与方法：会用“ >、＝、< ”来描述5以内数的多少。
情感态度价值观：培养学生与他人合作、交流的能力。
教学重点：会正确比较5以内数的大小。
教学难点：认识符号 “ >、 ＝、< ”及其含义。
教学方法：通过情境图的演示，让学生理解三种符号及含义。
教具：教学情境图 和“ >、 ＝、< ” 的卡片。
一、 复习（1 - 5的认识）
出示：
（ ） （ ） （
2、 ） （ ） （ ）
教师： 你们看看能不能说出这些物体的数量？
学生汇报： 3 5 1 4 2
教师： 你们能把这些数字从小到大排排队吗？
学生汇报： 1 2 3 4 5
教师： 2比1怎么样？
学生汇报： 大1（多1）
教师： 2比3又怎么样？
学生汇报： 少1。
教师： 你们真棒，居然会比较两个数的大小，表扬一下自己。
教师： 好，今节课我们就来学习《比大小》。
二、 新授
1、 教师：出示教学主题图让学生仔细观察，然后询问图中有什么？
学生汇报：猴子，水果。
2、 教学“3 ＝
3、3”。
教师：你们猜一猜猴子最喜欢吃什么？
学生汇报：桃子。
教师：每只猴子分1个桃子，够不够分？（用上课前发放的学具）各小组讨论讨论并动手摆一摆，排一排。
学生汇报：猴子3只，桃子3个，够分。
教师：出示
● ● ●
● ● ●
● ● ●
教师：猴子和桃子的数量同样多，那我们就用等号“＝”这个符号来表示。
板书：3 ＝ 3，师教读：“3 ＝ 3”。
等号表示两边的数量相同，所以书写的时候不但要把两条线画得均匀，并且要一样长。
3、 教学“ 3 > 2 ”。
教师：猴子也喜欢吃什么？
学生汇报：香蕉。
教师：每只猴
4、子分1个香蕉，够不够分？动手摆一摆，排一排。
学生汇报：猴子3只，香蕉2个，猴子比香蕉多，所以不够分。
教师：出示
● ● ●
● ● ●
教师： 3比2多也就是3比2大，那我们就用大于号，“ >”这个符号来表示。
板书：3 > 2，师教读“3大于2”。
大于号的特点就是它的开口在左边。
4、 教学“ 3 < 4 ”
教师：你们再来猜一猜猴子还会喜欢吃什么？
学生汇报：雪梨。
教师：这些雪梨够不够每只猴子分1个？再来动手排一排，分一分。
学生汇报：猴子3只，雪梨4个，猴子比雪梨少，所以雪梨不但够分，还多出1个。
教师：出示
5、
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● ● ●
● ● ●
教师：3比4少，那么我们就用小于号“ < ”这个符号来表示。
板书：3 < 4，师教读“3小于4”。
小于号的特点就是开口在右边。
5、教师：刚才我们已经认识了三种符号，现在你们能不能把他们的名字说出来？
学生汇报： 能。
教师： 出示“ ＝、 >、< ”的卡片，打乱顺序指名进行认读。
教师： “＝”这个符号书写时要怎么样？
学生汇报： 两横要一样长。
教师： “ >、< ”有什么相同之处？
学生汇报： 开口都朝着大的数。
教师： “ >、< ” 又有什么不同之处？
6、学生汇报： “ >、< ”不同就是一个开口在左，另一个开口在右。教师： 你们真棒，表扬一下自己。
6、教师：当你进行两个数相比时，分不清楚“ >、< ”这两个符号谁的开口在左，谁的开口在右，这时你就把大的数视作鸡腿叉开筷子夹住它就行了。
三、练习
（一）
1、出示书本p17页
2、教师讲解如何书写的过程，然后学生动手在书本描写。
3、指名出黑板描写，然后师生集评。
（二）
1、
7、出示书本P17页
2、教师讲清楚题目的要求，然后让学生动手在书本完成。
3、指名出黑板做，然后再找小老师评判。
4、师生集评。
（三）、填上“ >、< 或 = ”。
3 ○ 4 5 ○ 2 4 ○ 4 2○4
2 ○ 2 4 ○ 5 2 ○ 5 5○1
2 ○ 5 3 ○ 5 3 ○ 3 5○5
1、 让学生先用练习本完成，然后指名出黑板做。
2、 找小老师评判，最后师生集评。
（四）填一填。
3 5 2 4 5 4 1 3
□〉〉□□
8、 > □ □ > □ □ > □ □ > □
□ < □ □ < □ □ < □ □ < □
1、让学生先用练习本完成，然后指名出黑板做。
2、 找小老师评判，最后师生集评。
四、课堂总结
引导学生自己总结今节课学习的内容。
五、作业
板书设计
比 大 小
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3＝3 3 > 2 3 < 4
3等于3 3大于2 3小于4
作 业 设 计
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