1、 在这节课，王老师在课堂文化渗透中进行情感教育，适当的激发孩子的爱国之情。 首先：在准备教授新词汇时挖掘背后的文化素材，渗透文化意识，比如：教授新词时介绍了闻名世界的美国的星条旗，询问它的含义，还有白宫，自由女神像；英国的大本钟和伦敦大桥；日本的富士山，国花等；为孩子们开启了一段异国文化之旅。其次：徐老师在课前构思设计时寻找资料，搜集相关内容的电影，录像和图片。不仅如此，还自编了一些阅读材料，渗透了文化背景知识，让孩子在猜想中学习新词。之后：她还设计了拓展对话，介绍2012年参加奥运会的名人和运动员，用本课学的内容来表达；并且课外作业让孩子利用网络资源了解澳大利亚和法国的相关信息。
2、
教学实践：我在三年级的日常教学中，起初孩子们对外国的称谓，打招呼的方式很好奇，觉得有趣又新鲜，比如三年级上刚学了miss Li 和 Good morning,孩子们都想尝试用刚学的词汇跟我对话，我很配合他们的表现欲，他们说的很开心。对于小学生来说，这是他们很感兴趣的内容。英美国家把男士称为Mr.，女士称为Miss（未婚）或Mrs.（已婚），Ms，Sir和Madam单独使用。在英美国家，除了某些特定工
3、作头衔，如法官医生博士教授等外，不分年龄、地位都可以只呼其名，包括兄弟姐妹。在我们的文化中学生通常要起立后说声“老师好”才就座上课，而在英语国家的文化中，通常不需要起立，问好的用语是“Good morning, Miss ( Mr.)…”或者“Good afternoon, Miss(Mr.)…”告诉学生“老师”在英语中表示的是职业，不是“称呼语”，我们要注意对英语词汇的涵义的介绍。比如在讲到动物时，可以告诉学生汉语中的“狗”一词，在中国文化中，多半为贬义，如“走狗” 、“狗眼看人低”等，但英语国家对狗的看法却与我们截然不同，他们把狗当成最好的伙伴和朋友。故有下列说法：Love me, lov
4、e my dog.（爱屋及乌），a lucky dog（幸运儿）。帮助孩子了解词汇的文化背景，才能用英美人的思维去思考。如我们最常见的“dear”、“love”等词在西方日常生活中也用得非常普遍，但在中国，这些词一般只用于亲密朋友及家人之间。如在教“How nice!”时，要向学生渗透：在英语国家，当别人用“How nice!”夸奖你的东西时，你应爽快地回答：Thank you！又如，在教“How old are you?”时，就应该同时告诉孩子，要尽量避免向英语国家的人打听他们的年龄，因为他们对这个问题很敏感。在他们眼里，young代表生机、希望，old 则代表无用、累赘。涉及个人隐私的问题，应避免谈论。还有课后为学生提供一些网址，让学生查阅一些国家重要节假日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的，让孩子有更多的机会了解西方文化，提高他们的跨文化思维方式和跨文化交际能力。
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