四下语文园地八.doc

人教版四年级语文下册
《语文园地八》教学设计

学习目标：
1、读“我的发现”，能交流自己的发现，了解概括课文主要内容的方法，并能基本正确运用。
2、通过读趣味故事，能体会对联的有趣，感受中国民族文化的精妙。
学习重难点：
学会概括文章的主要内容；体会对联的趣味。
课前准备：
教师：课件、微课视屏
学生：1、观看《概括课文主要内容》的微课视屏，完成导学单。
2、在网络或课外书籍上查一查关于对联的知识，并填好导学单。
3、收集喜欢的对联，并精心制作。
教学流程：
一、扬帆起航
谈话引入：同学们，本单元我们在故事长廊中漫步，在书海中遨游，感受了中外文化的无穷魅力。那你是否还记得那些在妈妈怀里、奶奶膝前、图书室里听到或看过的好故事呢？让我们一起扬帆起航，把你喜欢的故事推荐给大家吧。
学生简单介绍故事。
二、破冰前行
“我的发现”
1、谈话引入“我的发现”
谢谢你们为大家推荐的好故事，虽然只是短短的几句话，却清楚、明白、完整，让我们已然能够了解故事的主要内容。同学们，怎样才能抓住一个故事或一篇课文的内容呢？
课前同学们已经在班级邮箱里下载并学习了《概括课文主要内容》的微课视屏，完成了导学单，从微视频的学习中，你了解到哪些概括课文主要内容的方法呢？
学生汇报预习成果。
看来同学们课前预习的收获真不少。我们的学习小伙伴小林、小东对此也有新发现哦！让我们破冰前行，一起去看看他们有什么收获吧。
2、同桌合作学习
（1）分角色读好对话。
（2）讨论：学习小伙伴有什么发现？
3、汇报小组学习成果
谈一谈学习小伙伴的发现。
是呀，像小东这样先弄清楚课文写了几个部分，再把每个部分的主要意思连起来。这种概括文章的方法我们把它叫做“段意合并法”。
4、 小东真是一个会学习的孩子。他还以《普罗米修斯》这篇课文为例，给我们详细介绍了他用段意合并法概括课文主要内容的思考过程，让我们读读小东的话，看看他是怎样介绍的。

5、我们已经跟随小东理请了课文各部分的内容，谁能连起来说说课文主要内容？ （学生评价、补充、引导学生明白说主要内容时怎样取舍。）
6、同学们，用“段意合并法”概括课文的主要内容时，一定要注意：根据文章内容分清主次，合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。这样才能做到意思准确，语言通顺、简洁。
7、在学习中，除了能用“段意合并法” 概括课文的主要内容，还有很多的方法。学无定法，不管用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，同时，各种方法并不是孤立的，互相结合运用，效果会更好。
8、学以致用！请翻开书179页，小组合作学习，概括文章《武夷山和阿里山的传说》主要内容吧。
课件出示文章。
（出示小组合作学习要求：（1）用喜欢的方式阅读课文。（2）讨论学习：用你们认为合适的方法概括文章的主要内容。）
9、小组学习，再全班交流；点评、小结。
同学们，语文能力的训练离不开我们不断地训练，课后，同学们可以再次登陆班级邮箱，点击微课视频再次进行学习。

“趣味语文”
1、同学们，掌握了概括文章的好方法，我们就能读懂更多更好的故事，品味语文之趣，让我们走进“趣味语文”，走进那一副副妙趣横生的对联吧。
2、播放微课视频。
3、看了微课视频，，你一定有很多感受或者收获吧。结合课前收集的资料，你能把对对联的感受和收获跟大家分享一下吗？
学生交流。
是呀，对联是我们中国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠。赶快翻开语文书162页，走进“趣联巧对”，一起去感受对联的巧妙之处吧。
4、自读两个小故事。   
5、与同桌说一说，你觉得这两幅对联有趣在哪？
课件出示两幅对联。学生交流感受。  
6、多形式读对联，反复吟诵，感悟趣味。
三、学海泛舟
过渡：趣联巧对，趣味横生！对联不仅美化着我们的生活，也构成了中华传统文化独有的一道风景线。让我们学海泛舟，走出课堂，走进生活，用文化的眼光去欣赏，去品味！
1. 课件展示我县柳湖公园亭台楼阁的图片，突出对联；在老师带领下欣赏、
吟诵；
2.学生展示课前收集制作的对联（书法作品、卡片、手抄报等）。展示时，简单介绍自己最喜欢的一幅。
结束语 ：
对联丰富着我们的生活，书籍丰盈着我们的心灵，愿孩子们多读书，读好书，做一个“腹有诗书气自华”的人吧！