立足三尺讲台.doc

立足三尺讲台，塑造无悔人生。
班主任工作，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。在班级管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，倾注真情，展现智慧，深入思考。我的教育故事，呈现了一幅生动斑斓的教育画卷。
十多年前，当我刚刚步入讲台的时候，有一首流行歌曲唱得很好，“特别的爱给特别的你”。我一直喜欢用自己的温柔和自己的细心、耐心悄悄地爱着我的学生。我也是一个可以扮演着不同角色的人，有时是严厉的老师，有时是亲密的朋友，有时是认真的倾听者，有时是学生依赖的父母……我相信：我的心中有学生，学生心中才有我。我爱学生，学生才爱我，尊敬我。我虽然有时很严格，但是很多时候还是他们最好的朋友。他们最信任我，有悄悄话只肯跟我讲。每当听到所教学生的电话问候，我的眼前就浮现出他们灿烂的笑容。时间一去不复返，一切可以过去，但我不是一无所有，因为我有学生，学生有我。 用爱心照亮单亲孩子的路
我教的学生时婷父母离异，跟着母亲过，缺少关爱，经常不交作业，上课说话，时而与同学上网吧，遇到课任老师批评其错误，还很抵触，没有明确的是非观。针对该生的问题，我找她谈过很多次均不见效。后来有一次，因天气炎热该生出现轻度中暑晕眩现象。当时恰好期末考试，我在监考，听到孩子生病，我焦急地跑到她身边，给她喂糖水，找来被子给她盖，心疼地握住她有些冰凉的手，宽慰她并与家长联系送她去医院，检查没有大毛病，方才放下心来。这次事情过后，该生与我的感情有所变化，我们谈话已不再是我问他答，而是相互的，眼神交流已经是很融洽的了。随后时婷的爸爸来学校看她，孩子有些冷淡，我耐心劝解，指出大人也有他们的苦衷，但他们爱你的心不变等等，并且建议时婷爸爸带孩子出去过生日，很显然第二天时婷的情绪很好。利用这个机会我还是在课间与她唠嗑，交给她是非道理，确立学习目标，还让她多体谅妈妈，得知在家经常帮妈妈做家务，我就在班级学生面前表扬她，夸她是个懂事的好孩子。并且让她来作卫生委员，在她的组织下，每次扫除效果比我在还好，充分发现该生的优点并给以肯定和表扬。同时在班级学生面前，不总是拿成绩说事，避免成绩差的孩子破罐子破摔，经常鼓励她们超越自我超越自我就是进步，不歧视成绩差的学生，并以时婷为例，指出其身上的闪光点，表扬的力量是无穷的，至此该生再也没有出现开头提到的毛病，并且对自己要求也严格了，一旦有做得不够好的，我只要笑眯眯的盯着她，准会听到她说，“老师，我知道我错了。”以往那个倔强叛逆的孩子不见了，快乐阳光的女孩出现在了大家面前。她的进步也给了我很大的欣慰。关爱后进生，让班级成为其乐融融的大家庭
多年的班主任工作经历，使我深有感触的是只有关爱每一个学生，无论其成绩好坏，品行习惯好坏，家庭出身好坏，他们都是你的孩子，没有哪个母亲会嫌弃她的孩子，同时只有用母爱这伟大的爱对待自己的学生，尤其是后进生 ，你的教育才会成功，否则后进生就像定时炸弹随时会爆炸，并会带动其他学生一起来“闹事”,搅得班级鸡犬不宁。但是有效转化后进生的同时，他们还会带动和自己关系较好且行为习惯相似的学生共同进步，这样良好的班风就形成了，这时你再去提高全体学生的德智体美劳就容易多了。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳，更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁，不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨” 变成了更多的“和风细雨”。 我班有一个叫陈迪的学生，刚入班的时候，很想得到班主任老师的关注，在我面前乖巧听话，只是成绩不是很好。后来逐渐有科任教师反映她上课不认真听讲，搞小动作，随便说话。还有在课上用打火机燎着同座男生的头发。同座告状之后，我并没有严厉处罚她，只是给她指明厉害，讲清道理。这很出乎她的意料，也很想知道我对她的评价会变得怎样。于是，她便装作家长给我打电话，问我陈迪在校情况。曾看过一则故事：战国时期的官员黄喜微服私访，路过田间，看到农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，到了地头，农夫才在黄喜耳边小声说：“边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪，问他为何这么小声说话？农夫回答：“如果我大声说这头牛更棒，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。” 农夫的话颇令我深思。我没揭穿她。并且也不提她犯错误的事，对她身上的优点进行一番表扬之后，并和这位所谓的“家长”约定共同督促孩子进步。之后，这孩子还时而犯错误，但有了一些进步。后来，她出了一场车祸，在家休养了一个多月，本来成绩就不好，又休学这么长时间，很担心我会以此为由拒绝她回班学习，通过家长的电话我了解这一情况，在消除其顾虑之后，我比以前对她态度更好。她一返校，我就从她家长手中将其搀扶过来，让家长去忙自己的事，我从一楼一个台阶一个台阶的将腿伤未愈的她慢慢扶上楼，搀扶着走到教室，嘱咐全班学生照顾好她，指定专人扶她上厕所，并让大家留意别碰到她，以免给她造成二次伤害。看到忙得满头是汗的我，孩子眼中充满感激。我还利用业余时间给她补课。利用该生自尊心强这一特点，在班级同学面前表扬她带病坚持上学，有很强的进取心。在以后的日子里，发现她的每一个进步，及时给予表扬与鼓励。在全体学生心中树立优良班集体的形象，使学生爱班级就像爱家一样，时时以我的学生为荣，让她们感受到我以她们为傲，更增添了他们进取的动力。使得我带的班级的班风正，学风浓，总会受到领导和同事的肯定。
爱很神奇，也很微妙，我喜欢用自己的方式悄悄地爱你——我的学生。只要用心去浇灌，铁树也能开花。我坚信爱花的我，会使我手中的祖国的花朵幸福绽放。
2008年的时候，我的班里有个顾同学，是个极度自私、任性、霸道、好生气的女孩。凡事不能吃半点亏，丁点大的事就和同学斤斤计较，在同学中的人缘极差。班级里的大部分同学，对她满肚子意见，三天两头到我这儿告状。也许从小受到爸爸的宠爱，使得她每天都会带五、六块的零花钱，整天就知道吃零食，从没把心思真正放在学习上，作业也常常是高兴就交，不高兴就说没听清、忘写了之类的话来应付，在所有任课老师眼里，简直是一个女学生“混子”。面对这个不求上进的女孩，真是说不得，又打不得。为此，很长一段时间里，我都心烦地不想理她。如果不是因为发生了一件意想不到的事，相信我我会一如既往地漠视她。
事情还得从头说起。一天中午，有同学告诉我顾同学不知什么原因正趴在座位上放声大哭，我连忙丢下手里正批改的作业，跑去询问，经过反复追问，她才语无轮次地告诉我她妈妈和爸爸吵架，生气离家出走了。我安慰了她几句，就回去了。后来的一天早读，我发现顾同学无精打采地趴在座位上有口无心的读书，我轻轻地问了句：“你妈妈回来了吗？”她的脸“唰”得一下涨得通红，一声不吭，过了好大一会儿才哽咽着说：“听俺叔说，俺妈不要我了，不回来了。”我的心弦像被什么“弹”了一下，觉得这孩子如此地可怜，便强笑着安慰她：“怎么可能呢，天下母亲哪有不要自己孩子的，放心吧，你妈还在气头上，等消了气自然会回来的。别胡思乱想了，赶紧读书吧！你要好好表现自己，等你妈妈回来后，她一定会很高兴的。”“真的吗？”她疑惑地眼神向我质疑着，我定定地看了她一眼，郑重地点了点头。也许是她想通了，也许她想用读书忘记自己的烦恼，她居然听话地读起书来。
自此，作为一个两岁男孩妈妈，我便对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂：早读来晚了，我便派学生到她家去叫她；衣服脏了，我便催促她换下，头上、身上有味了，我就让她去洗澡；发烧感冒了，我便给她倒上一杯滚热的纯净水，学习上更不用说了，作业错了，我便把她叫到我跟前耐心地指出并让其订正；不懂的地方单把她留下“开小灶”……有一次，不讲卫生的她头上生了虱子，我知道后买了灭虱药递到她手里让她洗……（现在一提到这事，我就感觉自己头上还痒得如“虱”在爬。）每当我失去耐心时，心底便会有个小人提醒我：没妈的女孩多可怜，要是你的孩子，你能不管不顾吗？再说，你是她的班主任老师，你就应该帮帮她……
日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，顾同学在悄悄地变化着、成长着：下课了，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神情；自习课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了；作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，别的孩子都走了，离家近的她主动帮助同位打扫教室……尤其令全班同学刮目相看的是对同学不再那么计较，谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享，当听到别人的一声“谢谢”时竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良习惯。面到顾同学发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。
令我惊喜的还在后面呢！“三·八”妇女节前一天，我依照惯例，给学生布置了为母亲做一件事，表达对母亲的感谢之情的实践性作业。在节日当天的傍晚，在批改学生作业时，从顾同学的《一课一练》里，滑落一张卡纸，我拾起一看，竟是那女孩做的一张贺片，上面画了个大大的“心”形，里面用彩笔画了许多花草，并端端正正地写着“亲爱的周老师，您好！今天是三·八妇女节，别的同学都能为妈妈做一件事，可我至今都不知道我妈妈在哪儿，我想到了你，这些日子里，你关心我、帮助我、不嫌弃我，就像我的妈妈一样疼爱我，谢谢你对我的关心，我会记在心里一辈子。以前我做了许多错事，惹你生气了，让你费了不少心，请你原谅！真想叫你一声妈妈。……看到这儿，我既感动又兴奋，幸福的眼泪夺眶而出，为顾同学的懂事，为自己的付出终于有了回报。毕业前的六·一儿童节上，顾同学的一篇《明天，我们毕业》的激情朗诵，让我的心再次感动。在优美的音乐中，在声情并茂的朗诵中，在泪眼模糊的对视中，浓浓的师生情意在彼此的心中静静地流淌……
那一刻，我深深地知道：我已经走进了顾同学的心里。