1、长方形、正方形和圆的认识教学内容：第16-18页教学目标： 1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学过程：教学建议教学过程修改意见活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认识。一、分一分 1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。
2、提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗? 2小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。 3小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。二、认一认 1认识长方形。 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形. (4)通过交流,建立长方的直观表象. (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。 启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)2认识正方形、圆。(1) 拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。(2) 用正方体
3、,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,再把准备好的正方形、圆贴在黑板上(3) 明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。(4) 三、辨一辨(5) 1教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。(6) 2教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。(7) 3完成“想想做做”第1题。(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。(10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。四、说一说(11) 1出示“想想做做”第2
4、题的挂图。(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)(14) 2进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。(16) 五、练一练(17) 1在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。(18) 2在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。(20) 3完成“想想做做”第5题。(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。(22) 4用一个长方体画不同的长方形。(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?(25) 六、总结(26) 这节课我们认识了哪些图形?教学后记学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。板书设计长方形 正方形
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