长方形正方形和圆.doc

长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第16---18页
教学目标：
   1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
  2初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
  3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议
［教学过程］
修改意见

活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认识。
一、分一分
  1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。
   提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?
  2小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
  3小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
二、认一认
  1认识长方形。
  (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
(3)用长方体的面描出长方形.
  (4)通过交流,建立长方的直观表象.
  (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
  启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)
2认识正方形、圆。

(1) 拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2) 用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,  再把准备好的正方形、圆贴在黑板上
(3) 明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4) 三、辨一辨
(5)   1教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。
(6)   2教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。
(7)   3完成“想想做做”第1题。
(8)    (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?
(9)    (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。
(10)    (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。四、说一说
(11)    1出示“想想做做”第2题的挂图。
(12)    先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。
(13)    教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14)    2进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?
(15)    同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。
(16) 五、练一练
(17)    1在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
(18)    2在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
(19)   学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20)    3完成“想想做做”第5题。
(21)    先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。
(22)    4用一个长方体画不同的长方形。
(23)    提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!
(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?
(25) 六、总结
(26)    这节课我们认识了哪些图形?

教学后记
学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。
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