(部编)人教一年级上册日月明交作业.doc

4日月明【教学对象】 一年级（2）班【课时】 2课时【教材分析】“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的结构，让人隐约感受到中国人造字的智慧、巧妙的会意的构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。【学情分析】刚上一年级的小学生已经认识270多个生字，并且有了一定的识字方法。学生有意注意的时间较短，所以在教学方法上的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。教学目标1知识与能力（1）在熟读课文中认识汉字，指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力 手 水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。3情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字的热情。【重点】读准生字字音，认清字形。【难点】了解会意字的构字规律。【教学方法】对话法【课前准备】只做课件教学过程一、直观导入，形象感知1（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）2（课件出示：月升）谁再来说？3教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。4. 随后课件出示“明”的四个组词，然后有老师来带读。5（课件出示：鱼和羊),提问（你们看到了什么？)引出鲜。二、正确朗读课文1打开书，翻到第 97 页，让学生自由泛读，随后来整体感知。 2你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4会读了吗？咱们分大组对读。5大家一起读。6听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月?明（学生接），真聪明，就这么读。7好玩吗？下课后你们可以和小朋友或你的同桌也这样玩玩。三、识记生字，理解字义课件出示识字高手就是我，在课件中让学生看小朋友各种表情的图画，这些小朋友都是识字高手，你们想不想也做识字高手？1我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：出示一堆火和树枝，你们看到了什么？让学生自由回答，要是着火的话可以用什么方法来灭火呢？尘：小小的土就是尘。男：你们看，有个男人在火辣的太阳底下在田里干活，哪个同学能猜猜是什么字？休：好吧，是不是觉得越看越有趣啊？你们有看到了什么？让学生自由回答或个别回答，猜出什么字没有呢？人要变成“亻”，人靠在树下休息。林：如果一棵树是木，那么两颗树呢？学生回答林，真棒！但是要注意第一个木捺要变成“丶”。2大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。“尖”?找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。?“从”有几个人呢？3看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？4你能给“众”字也编个字谜吗？四牢记3个生字，指导书写首先教学“力”1. 课件出示“力”全班齐读。2. 师范写，一边说笔画。3. 问：你们知道力是几笔组成？第2笔是什么？4. 写横折钩时应注意什么？第2笔撇应该注意什么？5. 师小结：横折钩要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。其次教学“手 水”1. 课件出示“手和水”（方法同“力”）2. 问：“手”的第四笔是什么？“水”的第一笔是什么？在写弯钩和竖钩时应注意？最后给3个生字组词如： 力（力气） （力量） 手（双手） （手机） 水（田水） （江水）【板书设计】力：手：水：小结1. 课件出示整篇韵文，全班齐读，读得真好！2. 课件出示13个生字，问：哪些同学还愿意做一名识字高手？真棒！这些同学太厉害了，只用一会儿时间就记住了那么多生字。3. 布置作业，抄写“力 手 水”并组词。