《永遇乐》教案.doc

《永遇乐·京口北固亭怀古》

师：今天，我们来共同研究一首慷慨悲凉的词——《永遇乐·京口北固亭怀古》。
请同学们把书打开，阅读课下注解⑻，简要地了解这首词的时代背景。（板书，生读）。
师：关于这首词的背景，老师写了这样一首小诗：（投影）宋金对峙数十年，当政今朝欲瓯全。将军壮志临要塞，北伐焉能走泥丸？“宋金对峙数十年”，当时南宋和北方的金国隔江而治已经几十年了，在这几十年里，南宋没有能够收复失地。“当政今朝欲瓯全”，公元1204年，当时执政的韩佗胄好大喜功，意欲以北伐巩固自己的地位，起用了已经赋闲八年之久的辛弃疾。“将军壮志临要塞”，他报着收复失地、建功立业的希望出任镇江知府。镇江在长江边上，濒临抗战前线，是北伐的重要基地，所以我称之为“要塞”。辛弃疾到任后为北伐做了大量的准备工作。此时的韩佗胄想立即北伐。但辛弃疾不同意，“北伐焉能走泥丸”，北伐怎么能象走泥丸那样轻松容易呢？他认为应当作好充分准备，决不能草率行事。我们看，辛弃疾的意见是多么的正确，可惜没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，登高远望，感慨万千，写下了这首千古传诵的杰作。
师：下面老师为大家背读这首词。大家注意一些生僻字的读音。
师：下面大家自由朗读这首词，一定要读出你所理解出来的这首词的感情。
师：读得不错，投入感情了。但是要注意一下这首词情感的抑扬起伏，因为这首词的情感深厚，不可能是直线形的。
师：我们看题目，《永遇乐·京口北固亭怀古》，从内容上看，这是一首什么词？我们知道怀古词，往往指作者在游览古迹时，有感于历史上的人物和事件，然后引发对时局或自己身世的共鸣。所以，怀古的真正目的是伤今。一提到怀古词，我们还应想到，词中肯定会出现一些典故。那么这首词的特别之处就在于用了很多典故。大家数一数，这首词作者共用了多少典故？ 生：五个。
师：这五个典故，分别涉及到了孙权、宋武帝刘裕、宋文帝刘义隆、拓跋焘、廉颇五个历史人物。这首词共104字。在这短短的104个字中，竟然用了5个典故，几乎是无一处不用典啊。所以有人批评辛弃疾“掉书袋”，也就是买弄才学。那么这首词有没有“掉书袋”的毛病呢？我们来分析看。
我们首先来看上片。作者怀着无限的感慨，登上北固楼，想到的是孙权和刘裕。那么大家就大声地朗读上片，同时思考作者对孙权怀有怎样的情感？生：崇敬、崇拜、景仰、向往。
师：大家说得都不错。那么词中哪些词语表现了这种情感？生：“英雄”“风流”
师：直呼孙权为“英雄”。而且“英雄无觅”正确的语序应该是“无觅英雄”，把英雄提前，带有强调突出的作用。“风流”指的是孙权的丰功伟绩。这的确表现出了词人的崇敬之情。非常好，还有没有？
生：“觅”，是寻觅的意思，有明确的目的性，作者就是来寻找孙权的，表现了对孙权的崇拜、向往、仰慕，主观色彩十分强烈。
师：分析得非常精彩。还有没有？
师：大家在找的时候，忽略了一个词，“千古”。
师：“千古”是表示时间的一个概念。但是它不仅仅表示时间，它还应有一种特殊的韵味。我给大家几个例句，看大家能不能体会出“千古”所包含的意蕴。
（投影：孟姜女，哭长城，千古绝唱谁人听。 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。）“千古”具有怎样的意蕴呢？大家思考。
生：师：包含着一种独特的绵延性和永恒性，还含有一种慨叹。
师：它和“江山”这个表示空间的词搭配在一起，既有空间的广大又有时间的绵长。在这江山千古中，神州大地上几番分合，几番易主。而在那么多君主中，作者独寻孙仲谋，可以体会那种景仰之情了。的确，辛弃疾对孙权情有独钟，他还有一首怀古词，叫《南乡子·登京口北固亭有怀》，其中有这样的词“天下英雄谁敌手，曹刘，生子当如孙仲谋。”也集中地表现了这种情感。
生：“金”“铁”“吞”写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋疆场，如虎如貔，何其壮哉？表现了作者的崇拜之情。
师：但是对于孙权、刘裕这样的大英雄，现在有没有了？“无觅”，无处寻找了，“雨打风吹去”，已经被历史的风雨无情地消歇待尽了，写出了作者无尽的慨叹。
师：那么作者写孙权、刘裕的用意何在呢？
生：现在已经没有这样的英雄了。
师：非常好。作者赞英雄，叹英雄，实际上是写当时缺少英雄。缺少英雄就不能收复失地，缺少英雄就不能北伐成功表现出了对国家前途、国家命运的深沉忧虑。但是上片的落脚点落在了“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”刘裕当年在京口起事，北伐成功，我们为什么不能呢。所以又引发了作者北伐的雄心壮志。
师：下面找一位同学给大家读一下上片。注意感情。
师：非常好。下面我们齐读上片。（师生读）
师：作者对国家前途命运的忧虑令我们动容，作者对北伐的雄心壮志令我们激动。但是这种北伐的壮志能不能实现呢？到下片去找答案。首先同学们大声地散读下片，同时思考：作者在下片抒发了怎样的情感？
师：下片一开篇就为我们勾画了一幅令人沮丧的历史图画：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”这写的是刘义隆北伐失败。“草草”，草率，是失败的重要原因。“仓皇”写的是失败的惨状。言外之意就是北伐如果草率行事，定会失败。字里行间流露出对北伐的担忧。
师：“可堪”，就是哪堪，哪能忍受。真是字字千钧，写出了作者极大的痛心。作者痛心的是什么？作者为什么会对这幅图景痛心呢？
我提几个简单的问题：
① 佛狸祠是谁建的？
② 在什么情况下建的？
③ 对于瓜步山周围的人们来说，佛狸祠是民族耻辱的象征。正如如果小日本攻占了我们东北，在我们附中附近盖一坐行宫，那么我们下周一的艺术节能在那里开吗？不能。但是瓜步山周围的人们却在佛狸祠下社日祭神，这说明了什么？
生：忘记了民族耻辱，安于现状。
师：这里写古是为了写今。意在写南宋沦陷区的人们安于现状，不思收复失地。表现了作者什么样的情感？
师： 廉颇本来是悲剧，但是尚有人问，“凭”是靠的意思，靠谁去问，连问的人都没有了，可见比廉颇还悲剧。表现了一种悲凉的情感。
大家还可以把视野放宽一点。辛弃疾是个文武全才、很有战略眼光的大英雄。对于这样一位天纵之才，南宋王朝却不加以重用，他还应怀有什么样的情感？
生：怀才不遇。
师：同意大家的看法，体现出一种悲凉、悲愤的情感。
师：我们看，下片主要写现实，表现出了作者担忧，痛心，悲愤的情感。
师：请一位同学给大家诵读下片，注意一定要读出感情。
师：作者登上北固楼，俯仰古今，想起了五个历史人物。上片写壮志，下片写现实。志立得越大，在现实生活中跌得越碎，虽然是那么悲伤，那么痛心，但是感情悲壮而不消沉。这是一曲英雄暮年的慷慨悲歌。

师：这首词的情感我们已经分析出来了，那么大家就带着这种情感再一次散读全词。然后找同学给大家诵读。

师：这节课我们通过品味语言和诵读来突破典故、进入诗词、把握感情。那么大家以后再遇到这样的词、这样的诗或者是这样的文，应该举一反三，知道如何品味如何鉴赏。给大家留个作业。课下阅读辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》。这首词也用了很多典故，大家运用我们今天所学的方法去鉴赏这首词。

鹊桥仙·七夕 范成大

　　 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

　　娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。

　　相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。

　　新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。