品德温馨的家教案.doc

《温馨的港湾》教案
夏翠莲
教材分析
《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。由“名字的故事”“同样的爱”“我和爸爸有个约定”三个活动主题组成。三个活动主题从不同侧面让孩子体验家庭的温馨，感受父母长辈对自己的爱，同时，通过活动让学生体会到：家庭是个温暖的港湾，营造家庭的温馨，需要所有家庭成员的共同努力。
学情分析
1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
2. 现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。
3、学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长往往舍不得让孩子去锻炼。
通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
教学目标
1．让学生了解自己名字的故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望。
2．引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情，并用实际行动回报家人的爱。
教学重点
理解名字是家人对自己的爱与寄托，让学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会家庭无比的温馨与幸福。
教学难点
知道怎样回报父母的爱。
教学准备
1．课前让学生向家长了解自己名字的故事及家庭成员名字的故事。
2．学生的家庭照片、课件、爱心卡等。
3、准备歌曲《让爱住我家》。
教学过程：
课前交流：孩子们，夏老师很高兴又能和大家见面了，看到你们一个个坐的这么端正，这么可爱、这么精神，那老师就先来跟你们玩个游戏，好吗? 这个游戏是我说你猜，猜猜我们班里同学的名字，谁猜出来有奖品哦。
师说，生猜名字，对的奖给一颗星，调节好气氛 。
师：同学们真聪明，都难不倒你们，老师来出个难题，谁能像老师这样出同学名字谜语给大家猜呢？（师赞：你真棒，送给你两颗星！）
游戏先玩到这，(上课)
一、欣赏照片，揭示课题。
师：孩子们，刚才你们表现得这么出色，老师给你们带来一组漂亮的照片，想欣赏吗？
（放幻灯片1：十多张家庭照，后面几张的班级同学家庭照片，自动播放 配乐）
师：同学们，你们看到的都是什么照片？（生：一个个家庭的照片）你有什么感受？要是答不出，追问：你觉得他们怎么样？（生：很幸福）
师：是呀，多幸福、多温暖的家呀，（画房子）温暖的家也就是温馨的港湾。请同学们伸出小手跟老师写课题，（板书：温馨的港湾）读课题。请同学们翻开课本14页
二、活动一：名字的故事。从名字的故事中感受到家人的爱与希望。
1、由女儿名字的来历引出“名字的故事”
（放幻灯片2：老师家庭照片）
师：这是夏老师温馨的家，这是我，这是女儿的爸爸，这是我女儿，他爸爸姓莫，我姓夏，你们猜猜我女儿叫什么？（生：莫夏）（评：真聪明！），你知道“莫夏”的含义吗？（生：想让她天天向上）（师评：你真动脑筋）
（要是学生答不出）师：这个“夏”和上下的“下”谐音，“莫下”就是想让他——（想让他天天向上）
师：对了。当初，我女儿起这个名字的时候，就想她天天向上，不断进步，长大做个对社会有用的人。这就是我女儿名字的故事。（板书：名字的故事）
2、课本上三个小朋友名字的故事。
师：同学们，现在就让我们先来听一听这几个小朋友名字的故事！
（放幻灯片3:3张课本上的图片，配有孩子说话的声音）
3、四人小组交流自己名字的故事：说说自己名字的故事。
师：同学们，这些名字有意思吗？（有）是呀，一个名字的诞生寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事！我们班有多少个小朋友？（50个）那么就有50个名字的有趣故事。现在请把你名字的故事跟你们四人小组的同学说一说吧。
（生说好后）
师：谁来说说自己名字的故事呢？
师：你叫什么名字呢？(我叫……美) （师评：你长得和你的名字一样美！）（师评多好听的名字呀！）（你名副其实，长得就是很文静，很秀气）

师：谁给你取的名字呢？（爸爸给我起的）
师：你能给大家介绍一下你名字的故事吗？
（生1:……爸爸希望我长大为祖国做贡献）（师评：你父母给你起名字给予了好大的希望呀！）
（生2:……爸爸希望我博学多才）（师评：你这个名字含义还挺深刻的）
（生3:……要“秋”字是爸爸妈妈是在秋天认识的）（你的名字还包含着这么有趣的故事呀！）
（连问3个同学左右）
4、说说家人名字的故事。
师：大家都知道自己名字的故事，而且说得很好！有谁知道家人名字的故事吗？（问两个）
（师评：你爸爸的名字真是不平凡呀）（师评：你妈妈的名字还有这么动听的故事呀！）
5、小结，从名字的故事里体会家人的爱。
师：同学们，从大家名字的故事中可以知道，一个平凡的名字包含着不平凡的含义。我们的名字不是随便取的，家人为了给我们取名字，有查电脑的，有翻字典的，有请人帮忙的，甚至你还没出生就给你取好了名字的。同学们，从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到家人对我们怎么样呢？
（生1：我知道我的妈妈很关心我。生2：我知道我的妈妈特别希望我能健康。生3：我感受到了家人的爱）
师：对！家人从名字中对我们寄托了爱与希望。（板书：爱）
三、活动二：相同的爱 ， 体会相同的是爱，不同的是爱的表达方式。
1、体会在自己的成长道路上，家人对自己的爱。
师：同学们，家人对我们的爱不仅仅体现在名字里，更体现在生活中为我们做的一件件平凡的事上。
师：下面让我们来欣赏一组感人而又温馨的画面吧。
（放幻灯片4：一组家人爱孩子的图片（自动播放），配音以孩子的口吻解说）
师小结：同学们，这一个个感人画面记录了家人的关怀，我们正是在家人的百般呵护中不断成长的。
2、说说自己的家人平时是怎样爱自己的。
师：想一想，平时你的家人是怎么爱你的呢？说一说
（生1：我生病了爸爸妈妈总是无微不至的照顾着我。）师：从爸爸妈妈的照顾中，你体会到了什么？（生答：爸爸妈妈对我的爱）
（生2、妈妈总是把好的菜往我碗里夹，自己舍不得吃．．．．．（师：妈妈对你真好，好的东西都让给你！）
（生3：妈妈经常帮我买衣服）（这是妈妈多爱你呀，把你打扮得漂漂亮亮的）
（生4：爷爷经常教我写字）（师评：爷爷好关心你的成长呀！）
3、让学生明白家人的责备、批评是爱的另一种表达方式。
师：是啊，在生活的每一天里，有了家人的爱，我们感到特别幸福、快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候，这不，小刚就遇到伤心事了！
（放幻灯片5：课本中的爸爸批评小刚的图片，配有小刚的想法的声音。小刚：今天，我把同伴推倒在地上，又没有把她扶起来。一向很温和的爸爸严厉的批评了我，那严厉的目光是我从来没有见过的，现在我知道错了，但是我一想起爸爸那责备的目光就感到非常害怕，爸爸,你是不是不爱我了呢？
师：你们有过像小刚一样，做错了事被批评的时候吗？（有）是因为什么事被批评了？（生…）感到很委屈吧？（嗯）恨爸爸吗？（恨）是不是觉得爸爸不爱你了呢？（爱）啊？打你骂你还是爱呀？（因为她们是帮助我纠正错误，更正不良行为，使我不断进步）师：现在你还范这个毛病吗？（不了）你觉得爸爸批评你对不对？（对）（师评：你真是个懂事的好孩子）
师：请你说！（生：我因为……被爸爸批评了）很伤心吧？（伤心）你很爸爸吗？（不恨）被骂了不恨呀？为什么？（因为爸爸是教育我）你真实的乖孩子！
我们来听听小刚的爸爸的心里话吧！
（放幻灯片6：课本中的爸爸批评小刚的图片，配有爸爸想法的声音。 爸爸：儿子，今天爸爸严厉地批评了你，一定感到很委屈吧！对不起不是爸爸对你太苛刻，爸爸实在是不想看到你犯错误！你不应该推倒同伴，要是不小心把同伴碰倒了，应该及时把她扶起来，并向她道歉。你知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！）
师：是啊！爸爸还是非常爱小刚的，你们的爸爸妈妈批评你也是爱你的，这是另一种爱的表的方式。关心是爱，呵护是爱，严厉的批评也是爱！这就是相同的爱！
读：
（放幻灯片7：文字：相同的是爱，不同的是爱的表达方式，背景配有家庭相爱的图片）
（学生齐读）（板书：同样的爱）
4、读爱的小诗，并填空。
师：有一个小朋友感受到了同样的爱，写下了一首小诗，让我们来读一读。
（放幻灯片8：自动播放画面 配乐 图片自动变化，文字依次出现： 爷爷的爱是遮雨的伞 ;奶奶的爱是手中的线；爸爸的爱是责备的目光。妈妈的爱是（ ）。最后一句背景图定格在：妈妈爱孩子的4个画面，其中有一个画面是课本上妈妈在病床前喂孩子吃饭的画面。音乐停止）
师：这一句小诗人没写，他想考考大家，看谁也能当小诗人，把它填完整。
师：哪位小诗人来填？（学生答：是病床前的守候，是喂我吃饭，是牵我的手，是温暖的手、是一个拥抱，是一个甜甜的吻、一句鼓励的话等等）（要是答不出：师提示：想想平时妈妈是怎么爱你的呢？该怎么填呢？
（放幻灯片9：文字：上面的四行诗，第四行留括号。背景画面：课本上家人爱孩子的几幅图放在四周。）
师：这首诗写得多美呀，老师也想来读一读。（老师范读）
你们想读吗？（学生齐读）
师小结：这遮雨的伞、手中的线 、 责备的目光、病床前的守候，都是家人对我们浓浓的爱！
5、大声说出自己对家人的爱。
师：此时此刻，你最想对他们说什么呢？）（生1：爸爸妈妈我爱你们！生2：你们辛苦了！）
师：让我们大声说：爸爸妈妈，爷爷奶奶，你们辛苦了！我爱你们!
四、说说今后自己怎样爱家人
活动三：懂得向家人回报爱
1、四人小组交流：说一说今后自己打算用说么方式表达对家人的爱。
师：孩子们，爱不仅要要大声说出来，还要用实际行动表达出来！特别是在温馨的节日里，更应该向家人表的爱。你打算今后怎样向家人表达爱呢？请你跟四人小组的同学说一说。
（生1：做家务）（师评：你真孝敬父母，帮父母做些力所能及的家务活，自己的事自己做，就是对家人最好的爱）
（生2：我想唱首歌送给爸爸妈妈，希望他们高兴）（师评：好妈妈听了你的歌，也许一天的劳累都消除了）
（生3：我朗诵一首诗歌给爸爸听……）（师评：爸爸一定很喜欢）
（生4：我画了一副画要送给我的奶奶）（师评：你的画一定很漂亮，你奶奶一定喜欢）
师小结：孩子们，听了你们发自内心的话语，我很感动，因为我看到了你们一颗颗热爱家人的心。(板书：我爱家人 )
2、制作爱心卡，向家人表达爱。
师：孩子们，来，今晚我们就来向家人表达爱，我们来制作一张爱心卡，把最想对他们说的话写在爱心卡里，放学回家，送给他们，我想爸爸妈妈爷爷奶奶一定开心极了。
（写爱心卡）（播放幻灯片10，轻音乐，学生在轻音乐中写爱心卡）（师在黑板画出爱心藤）
（叫7个同学读自己写的爱心卡，然后贴在黑板上）
五、拓展延伸，让孩子们感受人间处处充满爱。
1、看社会爱的大家庭里互相关爱的图片。
师：同学们，这一张张爱心卡表达了我们对家人的爱。同样，在我们的周围，也充满了关爱，请看：
（放幻灯片11：：同学之间互相帮助的两幅图）
师生：同学们互相——帮助。
（放幻灯片12：老师同学互相关爱的两幅图）
师生：老师、同学互相——关爱
（放幻灯片13：给老人让座的两幅图。）
师生：给——老人让座，扶——老人下车。
（放幻灯片14：扶老人人行横道的两幅图）
师生：扶——老人过马路，抬——残疾人过障碍物。
2、师小结：在社会这个大家庭里，处处充满爱。我们不但要爱自己的家人，也要爱身边的每一个人，让大家都生活在爱的世界里。
六、听歌曲 《我爱我的家》， 结课。
1、听歌曲 《我爱我的家》，师生跟着唱。
师：同学们，让一首歌《我爱我的家》来结束我们的课堂。会唱的可以跟着唱。
（放幻灯片15：文字：温馨的港湾。画面：一幢房子，房子里有一家人。歌曲《让爱住我家》，放歌时画面出现歌词）
（师生跟着唱）
2、（音乐未停）师结束语：亲爱的同学们，让爱住你家，让爱住我家，让爱住我们的家，愿每个小朋友都能在这个温馨的港湾里，健康、快乐地成长。

板书设计：
温馨的港湾

名字的故事

相同的爱 爱

我爱家人