1、时代的脉搏教学设计
教学过程；一、导入；欣赏三幅《门神》，比较分析：；1．门神是用来干什么的？门神历来被中国人视为驱邪避秽的护佑者；门神
教学目标
认识美术与社会思潮之间的互动关系，了解美术作品反映或表现社会思潮、运动的不同方式和特点，了解一些有代表性的作品，并能根据形式分析等方法来理解它们所反映的社会观念和风气。
学习活动分析
本课着重从美术中探寻社会运动的痕迹与影响。这种影响可能表现在形式上，也可能表现在内容上，但其共同特征是有新的变化出现。引导学生注意到这种变化，促使他们产生兴趣，并主动寻找这种变化的原因。
教学基本思路
对美术的欣赏不能仅仅局限于外在形式的鉴别，还包括
2、把握题材内容，感受作品中蕴含的社会人文背景。只有感受到这些蕴藏在作品背后的东西，对于美术作品的欣赏才是全面的，对美术的发展变化才可能有深刻的认识。如果引导学生意识到这一点，他们也会从中得到更多的乐趣。
教学过程
一、导入
欣赏三幅《门神》，比较分析：
1．门神是用来干什么的？
门神历来被中国人视为驱邪避秽的护佑者。
2、上世纪四五十年代，许多人家里门上的门神不再是唐代的名将而是新四军、解放军的形象，为什么会发生如此大的变化呢？
3．《抗战门神》与传统门神在形式和内容上有什么不同？
传统年画与抗日战争时期年画的比较，非常深刻地说明了社会思潮在美
3、术作品上留下的印记。传统年画最重要的功用是祛邪、祈福，大多色彩鲜艳，具有装饰性的美感；而1945年的抗战年画则寄托了人民对抗战胜利的渴望，手法上融入现代木刻技巧，以黑白为主。 点出本课主题“时代的脉搏”。
二、作品欣赏
A、美术与新中国
观赏《一辈子第一回》和《大批判》。比较分析：
提问：它们表现了怎样的内容？分别跟什么样的社会思潮相联系？（看书理解回答） 杨之光《一辈子第一回》与王广义《大批判》的并列深刻地体现出20世纪50年代和20世纪90年代中国文化形态的巨大转变，以及两者对艺术的不同追求。前者表现了新中国成立后劳动者翻身做主，参与选举活动，这是前所未有的事情，并
4、力图将西方素描造型因素引入传统中国画水墨人物，而后者把工农兵形象跟现代商业广告并置在一起，反映了政治和商业对当代社会的影响。这件作品中运用的工农兵标志在20世纪70年代是非常严肃的题材，而20世纪90年代可以随意挪用，正是时代风气变化的体现。前者而后者则借鉴了西方波普艺术的表现手法。
B、社会思潮嬗变中的中国美术
如果将各个时期有关社会运动与社会思潮的美术作品放置在一起，从中便能较为简洁地勾勒出社会进程中文化发展的脉络。
讨论：以下几幅作品分别是什么时候的作品？反映了什么样的社会思潮？
1）《竹林七贤与荣启期》砖画；
2）《麦积山雕塑》
南朝汉族文化对北
5、方少数民族文化产生了巨大的影响。北魏的孝文帝推行了一场汉 化运动，用汉字，穿汉人服装，上层贵族学习汉族文人的气质，这立即反映在他们雕凿的佛像上。佛像穿着南朝汉人的宽大衣服，像南朝的士人一样清瘦。“秀骨清象，褒衣博带”，正
是北朝学习南朝所带来的审美观点的形象概括。
3）《牡丹亭·还魂记》插图。
纵观中国美术的发展历程，有的作品中很直接地可以看出社会思潮的变化，而有的作品则是间接地折射。
师总结：《竹林七贤与荣启期》砖画、麦积山佛教造像、《牡丹亭·还魂记》木刻插图则分别是东晋墓葬习俗、北魏佛教思想与明代市民文化在美术上的体现。只有把它们放在各自的社会情景中才能够准确地
6、理解它们的含义与价值。
C、社会思潮与西方美术
1）雅典学派 （意大利）拉斐尔
提问：此画选取了哪些人物？他们是什么身份（哲学家、科学家、艺术家）？安排在构图中的什么位置？利用了哪些范本（原型）？
1508年，拉斐尔离开佛罗伦萨，来到罗马，开始为教皇朱理二世工作。在那里历时十年，他为教皇宫殿绘制了大量壁画，其中以梵蒂冈教皇宫内的一组《雅典学派》壁画最为出色，
B、出示作品《梦露》和《大宫女》，分析：
1．从内容和主题上看，它们分别表现了什么时候的思潮和观念？
2．它们的表现方式有什么区别？跟传统美术有没有不一样的地方？
小结：这两件作品的作者都是美国的，安迪·沃霍尔表现的是20世纪50～60年代流行文化中的电影明星；游击队女孩是一个匿名的艺术家团体，她们的作品呈现出强烈的女权主义思想，是20世纪80年代以来美国社会思潮的反映。都挪用了已经存在的图像，根据自己的需要进行了加工；一个采用了大量复制的手法，一个则改变了原来图像的一部分内容。）
六、总结
教师对本课内容进行简要总结：“美术创作跟社会环境紧密相连；在某些时候，社会思潮对美术有非常直接的影响。”
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