1、月光曲第二课时教学设计（读写联动课型） 西街实验小学 吴海霞【学习目标】1、多种方式朗读第九自然段，从生动的语言中感受乐曲之美。2、分辨第九自然段中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、练习通过展开联想的方法学写片段。【重点、难点】 1、分辨第九自然段中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。2、练习通过展开联想的方法学写片段。【教学准备】 多媒体课件【学习过程】 一、谈话导入师：同学们，这节课我们接着学习月光曲。（板书课题）师：（播放课件）月光曲不仅是课文题目，也是贝多芬创作一首的经典名曲。来，把它当成乐曲的名称来读一遍。生：师：读得多美呀
2、！ 师：我们今天就再用语文的方式来听听这首曲子。二、美读重点段，品味联想之妙。1. 直奔重点段师：同学们快速浏览课文，找到那一段描写月光曲的段落，思考：皮鞋匠兄妹俩听着琴声，好像看到了什么？用“”画出相关的句子。请你自己先读一读，然后美美地读给大家听。生：师：他们眼前为什么能浮现这样的画面？生：师：是呀，美妙的音乐不仅动听，往往还能使人浮想联翩。兄妹俩由贝多芬的琴声想到了这样优美的画面，这样的描写就叫 （板书：联想）。2. 美读、品析 评价读师：在这段联想当中皮鞋匠脑海中出现了三个不同的画面，下面就请三个同学来读一读。生1：师：你读出了月亮初升的清幽。生2：师：你的朗读让我仿佛看到了月亮渐升，
3、天高云淡的缥缈。生3：师：你的朗读展现出了风卷巨浪的澎湃。师：贝多芬的月光曲共分三个乐章：第一章是持续的慢板，舒缓的旋律流露出淡淡的忧伤。第二章是小快板，采取了轻快的节奏。第三章是激动的急板，如暴风骤雨般激昂。兄妹俩正是完全陶醉在这其中了才会产生这样的联想。（跟着老师引导再来读一读。）引读师：贝多芬借着清幽的月光按起琴键来，轻柔的旋律缓缓流出，皮鞋匠静静地听着，他好像看到了：生：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。师：那柔美的琴声渐渐由弱到强他的眼前浮现出：生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。师：贝多芬此时已激动万分，那激昂的乐曲回荡在茅屋里皮鞋匠的脑海中
4、展现出：生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来师：皮鞋匠望了望妹妹，她仿佛：生：也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。师：大家的朗读把这三幅画面读活了。男女生对读师：这段中除了联想的句子之外，还有写实的句子。（出示课件）请男生读写实的句子，女生读联想的句子。生：师：男生读得字正腔圆、掷地有声，女生读得温婉淡雅、如诗如画。小结：正是有了这样现实和联想也就是实写和虚写（板书：虚实结合）的结合才给我们勾画出那么美丽的画面，呈现出那么优美的旋律，我们不得不叹服作者生花妙笔，我们不得不叹服贝多芬高超的琴技！ 3.领悟写法师：作
5、者怎样从现实自然、流畅地转化到丰富的联想当中的？我们再来读读这两个句子，（出示课件）其中哪些词把这现实和联想衔接在一起的？生：(预设）“好像”“仿佛”这两个词把这现实和联想衔接在一起的。师：你真有一双敏锐的慧眼。师：请你把这两个词放回到句子中读给大家听。生：读师：简简单单的两个词，把现实和联想巧妙的结合在一起。在这里除了“好像”“仿佛”还能用哪些词？生：犹如、宛若、宛如、好似、如同（学生说不出，老师补充）师：正是这精妙的用词把联想和现实结合起来，给我们展现了这海上升明月的动人画面。三、迁移训练、学以致用。如果，我们在习作当中，也能运用这种本领，给文章加入恰当的联想，那么我们的文章就会更充实，感
6、情更深刻。1、听：今天，老师给大家带来了另外一段音乐大地之歌。同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。2、想：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？（在什么地方？环境怎么样？有哪些人或事物？在干什么？）3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面写下来。可以用“我静静地听着，我好象看到了”这样的句式做开头写一段话。写小练笔，师巡视，相机指导。4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听，学习修改。（运用“生生评价”和“师生评价”的方式进行评价。四、总结今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用联想的方法来表达自己的情感。经常运用这样的方法，你的习作一定会因联想而更美、更动人。五、 板书设计 月光曲 写实 联想 好像 仿佛 犹如 5
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
