1、案例教学法在初中思想品德课中的应用研究
案例的选编和设计
1．案例的收集案例的收集是实施案例教学的基础环节。我们可以通过以下几种途径收集案例：（1）通过生活实践收集案例。生活实践是收集案例的最佳途径，因为经历了具体案例的过程，充分了解了了案例的一些细节，在教学过程中能够生动活泼的讲解，使教学与生活实际密切结合，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的实践能力。如在讲消费的时候可以举自己亲身经历过的消费。（2）通过网络收集案例。网络信息量大，更新快，是教师备课的寻找资料的理想渠道，通过一些网站搜索，效率非常高，可以得到大量刚刚发生的一些案例，时代性很强。（3）通过查阅资料收集。这个也是教
2、师常用的收集方法，通过查阅报刊杂志收集，特别是那些引起社会关注、引起争议的那些案例，是教学的良好材料，可以关注到一些理论和实际盲点，强化学生的研究兴趣。
2．设计案例的设计，是实施案例教学法的基础和前提。开展案例教学，首先要根据思想政治课的教学内容和教学需要，以及所教班级学生的兴趣爱好、年龄特征，精心选择或编写案例。这是案例教学达到好的效果的关键。设计案例必须把握以下几条原则：（1）真实性原则。教学案例要求对确实发生过的事实进行记录，而不是杜撰和虚构。如果是教师自己编写的案例，也必须符合客观实际，不能用“摇椅上杜撰的事实”来替代。只有具有真实性的案例才能更好地激发学生关注的热情，而且有助于学
3、生在以后的生活中发挥迁移作用。很多时候，教学用的案例是经过设计或者只是假定的，以便适合参与者练习。但是，设计的案例一定要和真实的情况相接近，或者至少和参与者所熟悉的环境相类似。（2）针对性原则。即案例是为教学服务的，案例必须与特定的教学内容和教学目标相对应,切不可本末倒置。（3）现实性原则。案例的选择要贴近生活，贴近社会热点、能反映时代特色，最好是三年以内的。这是思想品德课的生命力所在，可以启迪学生关心当今社会的重大现实问题和时政，强化学生的时代责任感。（4）包容性原则。一节课里出现的案例不能太多，否则这节课就成为案例的堆砌，学生也光注意案例了，收不到教学效果，最好出示的一个案例中可以包含这节
4、要解决的知识点。 （5）趣味性原则。所举的案例要生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。在学习《法不可违》时，我设计了如下案例：初二学生张小浩，父母非常溺爱，结识了一帮游手好闲的“朋友”，经常出入营业性歌舞厅、网吧。由于父母给的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学校警告处分。毕业后，为了筹钱，有一次就持刀抢劫被公安机关抓获，法院判处他有期徒刑三年。目前青少年的犯罪越来越低龄化，性质也越来越恶劣，他们的犯罪都是从小错误开始的。虽然这个案例是编的，但是在实际生活中这样的事确实存在，和真实情况接近。这个案例贴近生活，贴近实际。本课的教学目标是知道违法行为的类别、犯罪的基本特征，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪；初步学会分辨是非、分析事物的能力；树立尊重法律的观念，做知法守法爱法的人。通过这一案例，把什么是一般违法、什么是犯罪，它们所应承担的法律责任、法律制裁等知识都包含在里面了，同时可引导学生讨论案例中所隐含的理论问题——一般违法和犯罪的联系和区别，以及延伸出张小浩的经历给我们的启示等思考。
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