1、
《人有两个宝》学案设计
教学
内容
1.人有两个宝
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．继续学会生字，理解由生字组成的词语。
3．了解双手和大脑是人的两个宝，从小培养动手和动脑的良好习惯。
教学
重点、
难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习本课生字。
难点：理解双手和大脑是人的两个宝，从小培养动手和动脑的良好习惯。
教学
资源
PPT课件、田字格小黑板
预习
设计
朗读课文，把自己对课文的理解说给爸爸妈妈听。
学 程 单
导 学 案
调整与反思
2、一、复习回忆，揭示新课 （4分钟）
1.齐读课题。
2.认读生字词。
给“人”、“大”、“手”找朋友。
3.朗读课文。
二、理解朗读第3句（10分钟）
1.任务驱动
【学程单一】
①你还知道人的双手会做哪些事？说给小组的同学听听。
②学习时间：5分钟。
2.展示。
预设：
人的双手还会写字、画画、扫地、做饭、弹钢琴、写小说、拍电影……
3.你认为双手和大脑这两个宝贝我们应当怎样使用它们效果最好？同桌互相交流。
4.理解句子，朗读句子。
理解“创造”。小组讨论：
工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？如果给你一些橡皮泥，你能捏出
3、什么东西啊？
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
三、朗读课文，背诵课文（8分钟）
1.朗读全文。
2.看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
3.指名学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
4.小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
四、学习生字(10分钟)
1.认读生字。
2. 同桌交流：
说说怎么记住字形。
3.明确书写要点。
4.练习描红生字。
5.书空生字，记住笔顺。
6.
4、读一读：大人 小手 人才 工人 手工
五、明确任务，开始作业（8分钟）
完成习字册。
【板块一】复习导入
1.这节课我们继续来学习第一课，一起来把课题读一读。
2.复习生字词，指读，评议，齐读。
出示带拼音的生字词：
两个宝 双手 大脑 用手 创造 才能 做工 又 人 会
出示去拼音的生字词。
3.出示课文，指读，评议，齐读。
【板块二】理解朗读第3句
1.出示课文第1、2句，指名读，你还知道人的双手会做哪些事？
2.展示交流。
3．小朋友想一想，如果做这些事的时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。
如
5、果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。
4.出示第3句。
请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”
对，手和脑都得用，就是“用手又用脑，才能有创造。
什么叫创造知道吗？“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
原来没有的现在我把它做出来了，叫创造。原来有的，我在原有的基础上改进了，这也叫创造。读一读句子。
小结：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，世界上许许多多的新东西、新事物，都是人“用手做，用脑想，”是“ 用手又用脑”创造出来的。所以我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
【板块
6、三】朗读全文，背诵全文
1.出示全文，通过你的朗读，要让大家听明白：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？
请跟老师读。
2．用问题引背：
第一句：人有哪两个宝？
第二句：它们有什么用：大脑会什么？怎样用？。
第三句：怎样用好这两个宝。
3.小结：这首儿歌告诉我们什么呢？告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，这样就能把事情做好。
4.表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
【板块四】记字形、指导写字
1．出示生字：
工 又 手 才 用
2．记住
7、字形
3. 指导写字。
“工“：独体字，形体扁宽，末笔横略长。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
4．讲清要点，教师范写。
5．出示笔顺图
6．组词拓展。
出示课件：
大人 小手 人才 工人 手工
【板块五】布置作业
作
业
设
计
★1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.完成本课习字册。
★★1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工、摄影作品……）
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