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写出真情实感

亲爱的同学们，“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文成功的关键因素。教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。今天，就让我们敞开心扉一起来抒写自己的真情实感吧！

讲
名

师
堂

【走进课堂】
1、回想一下本单元学过的课文，哪些文章让你印象深刻，有如身临其境？

2．要读懂一篇文章，首先要体会作者表达的思想感情。你觉得可以通过哪些方法来表达思想感情呢？

3.怎样写出自己的真情实感呢？先认真读读下面的经典片段，带着思考完成后面的题目，相信聪明的你们一定会有所收获。
师 恩 难 忘
　　那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
　　这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
　　开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：
　　一去二三里，烟村四五家。
　　亭台六七座，八九十枝花。
　　田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：
　　一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
　　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
　　那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
　　有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
　　十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
作者：刘绍棠 原题《老师领进门》

(1).在横线上填写恰当的词语，再结合上下文说说词语的意思。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，  地讲起来。
我听田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我听得入了迷，恍如 。
。老师的教诲之恩，我终生难忘！
(2).师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?

(3). “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”说说你对这句话的理解。

【对话名师】
1. 生活点滴关乎情
开心姐姐：同学们，读了《师恩难忘》我们一定有“身临其境”的感觉，为什么会有这种感觉呢？
大妞妞：小作者写的是自己难忘的一个老师，他喜欢这个老师，一直记在心间，写的时候就写出了自己的真实感情
小豆豆：对，要写出自己的真实感情就要写自己亲身经历的事情！老师教了“我”4年，编了1000多个有趣的故事，这样的老师我也喜欢。怪不得“我”离家40年了，见到老师拄着拐杖在散步，“我”仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
笨笨猪：哼哼哼，让俺小猪来说嘛！原来我以为抒发情感就要像大诗人一样有优美的句子，华丽的辞藻，今天才知道其实平凡朴素的话语，生活中点点滴滴的小事也可以表达真感情。
开心姐姐：同学们，生活的确是平淡的，不可能每个人都有惊天动地的大事。但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。
2.细则描写抒真情
笨笨猪：原来我写老师，每次就只知道写“老师，我好喜欢你”，妈妈说这样不具体，没有真情实感，不能打动人心，那要怎样才能表达真情实感呢？
小豆豆：我知道，我知道，把一个人的心理活动细腻地写出来就可以写具体了。
。
开心姐姐：小豆豆说得对极了！《窃读记》里小作者“边走边想：‘昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”用独白形式表达急于寻找昨天没读完的那本书的心理；又如用“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；再如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店开心地读下去。这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”的心情变化，使人有身临其境之感。。
大妞妞：嗯，老师不是说动作是人物内心活动的表现嘛！那细致地描写动作也很重要啰！
开心姐姐：对呀，如《窃读记》里“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来”，这里用“跨、踮、钻、挤”这一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了作者如饥似渴的读书心理。又如：“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。
笨笨猪：我知道了，要把感情写真实，人物的语言、对话肯定要写真实，不是虚情假意地表达“老师，我好喜欢你”这样空洞的话，一定要把说话的内容写具体，就像《师恩难忘》把老师编的故事完整地说出来，让我们觉得确实有趣，就会对这个老师也很难忘。
开心姐姐：哈哈，孩子们真是“一点通”啊！我们在写作文时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果呢！
【随堂练习】
同学们，每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？学习《师恩难忘》作者紧扣主题选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，选择你印象最深的一个老师，把有关他（她）的一件事写下来。

佳
析
赏
作

（一）我与书的故事
纪 昀
深夜，浩瀚无边的星空中，有一颗永不熄灭的明星，照亮了黑暗中我前进的道路——那就是书籍。
童年不识书滋味
小时候，我特别不爱看书。
可是，爸爸总是买书给我看，还给我讲许多大道理。那时的我，整天想玩都想疯了，哪有心思看书？于是，每次看书时，总有一只眼睛在盯着时钟。唉，那该死的秒钟，总是走那么慢！
好不容易１个小时过去了，我刚准备跑出屋子。“来来来，给我背一首《静夜思》！”爸爸严厉地说道。“……”没办法，背不出来，我又得在书桌前多呆上一小时了……
初见诗书喜欲狂
我喜欢上读书，纯粹是偶然。在一个偶然的机会，我发现了一本《鲁滨逊漂流记》。出于好奇，我翻开了第一页，没想到正是这一翻，使我从此爱上了书。
在以后的日子里，我被各种书中的情节深深吸引：快乐着别人的快乐，悲伤着别人的悲伤。在以前，这样的感觉，我从未经历过。只知道那时的自己很兴奋，就像一株即将枯萎的小草忽然得到了雨水的滋润一样。
只留书香满心头
渐渐的，在书的陶冶下，我变得不像以前那么贪玩了。书籍成了我不可或缺的精神食粮。
我开始不断地买来一本本书“充饥”。给我印象最深的是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。这本书展示了保尔·柯察金的英雄形象，让我看到了沙皇统治下的社会面貌。在今后，我要读万卷书，行万里路！
我与书的故事永远讲不完。我希望它凝固在我的生命里，在我的心灵上生根发芽，天长地久！
开心姐姐：用比喻的手法，形象地写出了作者对书的感情，总起下文。

笨猪猪：长大了这么爱读书的“我”小时候却不爱读书，“我”是怎么爱上书的呢？这是“欲擒故纵”，吸引读者继续读下去。

大妞妞：把自己被书中情节吸引的感受写得很生动、具体。

小豆豆：书籍成了“我”不可或缺的精神食粮，“我”和书的感情更深了。今后，我也要读万卷书，行万里路。

开心姐姐：呼应开头，表达对书的热爱。
开心姐姐点评：本文以小标题的形式，以“我”和书的感情为线索，从不爱书到爱上书。调理清楚，形式也非常新颖。作者把对书的感情描写得非常细致，流露出真情实感，很能打动读者。

（二） 好奇心
沈 畅

“你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我说。
“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。
“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。
爸爸先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！”
“是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。
“好像是……”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班了。”说着急匆匆地出了门。
这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！
那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓。
“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。
“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子考试过了，我再好好睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。
“咦，这和我考试有什么关系啊？”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。
很快，爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！”
我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。爸爸，我爱你！

小豆豆：爸爸和小作者的对话很吸引人，爸爸看球赛怎么不知道 哪个队赢了？真让人好奇！

大妞妞：爸爸妈妈的对话解开了我心中的好奇，爸爸原来是 因为爱我，怕打扰我睡觉才看电视的哦！

笨笨猪：我好感动哦！那无声的爱太了不起了！
开心姐姐点评：此篇描写深沉的父爱，真挚地表达自己的情感。情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。

（三）我举手啦
尹文郴
 我是一个害羞的小男孩，所以无论上什么课我都不敢轻易举手。
  这是一节音乐课，这节课的主题是《狐狸和乌鸦》音乐剧表演。我对自己很有信心，因为我已经把狐狸的头饰做好了，也做好了要上台表演的心理准备，所以不知不觉中，我的手像被什么托着似的举了起来。巧了，陈老师看见了，就叫我上去表演狐狸。和我一起表演的还有“两只狐狸”。我一上台，就被其他两只狐狸推到了最前面。
  开始演出了，过度的紧张使我的脑子一片混乱，分不清东南西北。我手忙脚乱，双脚沉重得像灌满了铅似的迈不开步子。就这样，糊里糊涂地表演着，又糊里糊涂地下台了。我的心情沮丧极了。
  老师见此情形，给了我们一些提示，让我们再次好好练习表演。我摸清了门路，大胆地举起了右手，老师特别好，爽快地叫我再试一次。这一次，我一点也没胆怯。音乐声一响起，我完全进入了情境之中：我这只“狐狸”晃晃悠悠地出来，左看看右望望，四处寻觅着食物；看见一只“乌鸦”叼着一块奶饼，眼里发出垂涎的目光，死死地盯着“乌鸦”口里那块甜甜的奶饼，嘴里连连称赞小乌鸦的歌声优美动听。小乌鸦在我的赞美中陶醉了，得意洋洋的，终于忍不住了，只见它抬起了头，清了清嗓子，张开大嘴巴就唱起来了。我们几只“狐狸”哪有心思听乌鸦唱歌呀，瞅着掉下来的奶饼一个个露出了馋相 ，龇牙咧嘴地猛扑过去，争抢起来，等“乌鸦”回过神来，奶饼已经乖乖进了我们的大肚皮了。表演结束后，全班同学哈哈大笑，教室里响起了雷鸣般的掌声。
　　　我很高兴，因为我的勇敢和坚持，因为老师的鼓励，我收获了自信与勇气。有了自信和勇气，没有什么不能克服的。
小豆豆：题目是《我举手啦》，这里开篇就说“我”不敢轻易举手，这是欲扬先抑。

笨笨猪：“我手忙脚乱，双脚沉重得像灌满了铅似的迈不开步子。”写出了我的紧张心理。

大妞妞：绘声绘色地描写了表演音乐剧的过程，把神态、动作都描写出来了，使人身临其境。

笨笨猪：这个和我倒很像，虽然我有点笨，但我很坚持，很自信哦!
开心姐姐点评：腼腆不够自信的我在老师的鼓励下克服了内心的胆怯，用自信和勇气取得了胜利，表达了真实的感情。小作者表演时的动作、神态、心理描写比较到位，极具画面感,使人有身临其境之感。

（四）饥饿的感觉
徐辛格

今天第五节课是英语课，我们这学期英语学的全是和吃有关的单词和句子，特别是今天学习的食品都是我最喜欢吃的。
上课前，老师让同学们把课本上的食物的实物拿到学校里来，同学们带了德芙牌黑色诱人的巧克力，一厅厅可口的可乐，还有中央电视台天天打广告的母亲牌牛肉条——我还一次也没吃过。还有许多琳琅满目的食物，真是色香味俱全。因为我在学校吃中餐，所以没有回家准备食物。
看到这么多美味，我已馋得口水直流三千尺。中午在食堂吃的那点饭菜早不知进了哪个器官。肚子接到大脑的指令，集体开始示威了，肠子如巨龙在翻江倒海，胃里面似乎空空如也，好像要把班上所有的零食都吃光才够填满。
英语课上完后，我看见同学们的零食，真想过去要一点，拿一点，但想那是别人的，不能要，不能拿。只好眼巴巴的看着别人吃得津津有味，自己把口水强往肚子里咽。
第六节课是品德与社会课，这节品德与社会课，老师安排是看课外书，我拿出《说唐全传》，看着看着，入了迷，忘记了饥饿，时间不知不觉过去了。可一下课那种饥饿的感觉就汹涌澎湃地涌来，我有一种即将瘫痪的感觉。
放学了，我赶紧收好书，背起书包，冲出教室，推上自行车，直奔校门，用五角钱买了一包方便面。我拿着方便面不等打碎就开始吃，一口就吃了方便面的三分之一，三口吃完，但方便面似乎一点也不解饿，下肚便消化了。
我回到家里，看见妈妈买了一大包馒头，我选了一个最大的馒头吃下去才舒服了些。这时我想到了战争时期那些革命先辈们，他们经常吃不上饭，却打出了大片江山，使我们幸福生活。我仅仅挨了这一会饿就难受的不行，今后一定要好好珍惜现在的幸福生活。

笨笨猪：哦，这么多吃的我也好喜欢啦！小作者把这些好吃的一一介绍出来，分明就是馋我的啦！

大妞妞：这种饥饿的感觉写得也太传神了。“肠子如巨龙在翻江倒海，胃里面似乎空空如也。”小作者好可怜哦！

笨笨猪：“那种饥饿的感觉就汹涌澎湃地涌来，我有一种即将瘫痪的感觉。”哎呀呀，这种感觉我可受不了。

小豆豆：“不等打碎就吃”，“一口就吃了三分之一”，小作者看来是真饿得不行了，这几个夸张的动作写得好。

开心姐姐的点评：小学生常常感慨写作没有题材，其实生活中的点点滴滴都可以作为写作素材。饥饿的感觉也许很多人都体验过，小作者用细腻的文笔向我们描述了饥饿的感觉，展示了孩子心中真实的感受，结尾的升华主题更使文章添色。
【读写要诀】
喜怒哀乐酸与泪，感受深刻心中留。
身边事情亲经历，内心感受真动力。
心理神态和动作，细则描写抒真情。
真心实意来表达, 虚假美化要不得。
台
写
擂
读

【阅读乐园】
背影
朱自清
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

基础题：
1．文段划横线句采用了（ ）描写手法。
2．选文中两次写到“我”流泪，分别摘抄下来：第一次（ ）；第二次（　　　　　　 ）。
3．在文中空白处填上相应词语。a( ) b( ) c( )
提高题：
1.选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？ 

2.“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

开放题：
你的父亲一定也很爱你，你能回忆他表现爱的细小动作吗？试着写一个场景。

【习作天地】
开心姐姐：同学们心中一定有许多值得珍藏的人和事，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，今天我们“真情作文”的要求就是：以大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最强的人和事为题材，用“难忘的 ”为题写一篇作文。要求：把题目补充完整，注意有适当的细节描写。

【习作留言】
用喜欢的颜色涂一涂，你一共能得几颗星？
自 评：☆☆☆☆☆
老师评：☆☆☆☆☆
家长评：☆☆☆☆☆

【文海拾贝】
忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。学作文的过程也是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！ ----李镇西
我写作，不是我有才华，而是我有感情。 ---- 巴金
一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。 ----郁达夫

附答案：
《师恩难忘》：娓娓动听 身临其境 十年树木，百年树人

《背影》：
基础题：
1.外貌；　　
2．这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了；我便进来坐下，我的眼泪又来了。
3．攀、缩、倾

提高题
（1）父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏实。
（2）第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。