乌鸦喝水导学案.doc

《乌鸦喝水》第1课时 总课时
【教学目标】
1.能正确、流利的读课文。
2.学会部分生字，认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。
【活动方案】
学生活动单
教师导学案

活动一：我会读
1.自己读课文，要读准字音，读通句子。
2.小组内展示读。
3.全班展示读。

活动二：我会写
1.读一读黑板上的生字词，找出生字，自己学习，按笔顺书空。
2.组内交流识字方法，并组词
3.全班交流

检测反馈：
看老师范写后描红生字
一、导入：
1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：乌鸦喝水
二、实施活动
（一）活动一：我会读
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内开火车读一读，比一比谁读得好。
3．哪一组想在全班同学面前展示一下的。（小组展示读，师相机指导，学生互评。）
4．谁来说说，文中讲了一个什么故事？
(二) 活动二：我会写
1．小朋友们，读完课文后，老师考考你，这儿有几个字，你能读出来吗？
2．看看书后的笔顺表，自己照着书空，看谁最先记住这些字是怎么写的。相机教学偏旁：手字头、走字旁。
3．小组内讨论，有什么好办法记住这些字，谁能给它找找朋友

三、检测反馈
老师在田字格里范写，生描红。

《乌鸦喝水》第2课时 总课时

【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会写部分生字，理解生字词。
3.懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
【活动方案】
学生活动单
教师导学案

活动一：学习第一、自然段
1.自读课文，说说 乌鸦遇到什么麻烦。
2.说给小伙伴听听。再读一读，读出乌鸦的着急。
3.全班交流。
活动二：学习二、三两个自然段
1．自读课文，想想乌鸦想出了什么办法？
2．组内交流，有感情地读读这些句子。
3．全班展示。

活动三：我会写
1.看笔顺表，自己学会写生字
2．小组讨论，想个办法记住这些字
3．全班交流。

检测反馈：
看老师范写后描红生字
一、 复习导入
1．复习生字词。
二、实施活动
（一）活动一：学习第一自然段
1．自读思考
2．汇报。
想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?组之间比一比，看看哪一组读得最好。
（二）活动二：学习二、三两个自然段
1．自读课文二三自然段
2．全班交流。
为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。
3．拓展练习
1)出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）
2)教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）
3)背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
（三）活动三：我会写
1．小朋友们，读完课文后，老师考考你，这儿有几个字，你能读出来吗？
2．看看书后的笔顺表，自己照着书空，看谁最先记住这些字是怎么写的。
3．小组内讨论，有什么好办法记住这些字，谁能给它找找朋友。
三、检测反馈：
老师在田字格里范写，生描红。