1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
二年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
小柳树和小枣树
一、学习内容分析
1.教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
2.学情分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事
2、有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
3.教学目标（含重难点）
1、认识8个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
谈话揭题
1、师：今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想来认识一下？看，
3、这是谁呀？【小柳树】大家看另一位朋友是谁？（出示枣树图片）【枣树】，
2、师：同学们，咱们把它们的名字写下来认真看老师写。“柳”是木字旁，跟树木有关，在写时要注意不要忘记这一撇，大家看这一撇像不像长长的柳枝啊！“枣”字里面有个“木”，注意“横撇”不要写成“横折钩”，下面的两点象什么？就像我们吃的枣子。
3、师：这节课，我们就要和他们交朋友，请同学们热情地叫叫他们吧！齐读课题。
自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节号。思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、出示生字。认读生字
出示生字。指生读。请小老师领读。【呗，轻声一般读的又轻又短，放在句子
4、里读一读。】
出示去掉拼音的生字。
去掉了拼音的生字宝宝，你还会读吗？（开火车读）
看来生字难不住大家，那课文中出现的生字新词，你会读吗？（开火车读）
这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的词语，你还能说出几个吗？
再读课文，突出重点。
1、四人小组合作一起读课文，思考：故事中的小柳树和小枣树给你留下怎样的印象。
2、自由读课文1---4自然段，用波浪线划出描写小柳树外形的句子，用横线划出描写小枣树外形特点的句子。并且读一读这些句子。
3、感受小柳树的美。
①找一找小柳树美的句子。
②交流反馈，朗读指导。
小柳树的腰腰细细的，树枝绿
5、绿的，真好看。
（抽生读，评议。指导怎样读好这句话）
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（自由读读。交流：美在哪里？哪里感受到了它的美？读出赞美的语气）
小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。
（小朋友你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起感受小柳树的美，一起读读这三句话。）
是啊！小柳树长的越来越美了，既然它这么美，你想怎么来夸夸它啊？
出示句式：小柳树，你真____________！
师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊？
4、小柳树长得这么美。可是小枣树呢？
①谁来读读描写小枣树的句子。
6、
②交流
小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
读读着2句话，这时的小枣树怎么样呀？你从那几个词语感受到的？
弯弯曲曲 光秃秃
说说这样的词语。
自主选择，品读欣赏
①自由有感情的读读这些句子。
②学习小伙伴合作着读一读。
③男女生合作读。
④读了那么多，现在选择z书中的语句或者用自己的语言，说一说
春天，小柳树--------，真美啊！
小枣树------，多难看啊！
总结课文，拓展延伸
1、这节课你学会了些什么
2、教师示范，学生书写
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
生字抄写本对应内容
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
七：他人评议
借助各种形式的朗读课文，可以加深学生对课文内容的理解，给学生自主学习的空间，鼓励他们自读自悟，再读读、议议中，充分调动学生在阅读活动中的主动性和积极性。
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