徐清《小柳树和小枣树》教学设计.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称小柳树和小枣树一、学习内容分析1.教材分析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。2.学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。3.教学目标（含重难点）1、认识8个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明谈话揭题1、师：今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想来认识一下？看，这是谁呀？【小柳树】大家看另一位朋友是谁？（出示枣树图片）【枣树】， 2、师：同学们，咱们把它们的名字写下来认真看老师写。“柳”是木字旁，跟树木有关，在写时要注意不要忘记这一撇，大家看这一撇像不像长长的柳枝啊！“枣”字里面有个“木”，注意“横撇”不要写成“横折钩”，下面的两点象什么？就像我们吃的枣子。3、师：这节课，我们就要和他们交朋友，请同学们热情地叫叫他们吧！齐读课题。自主识字，探究感悟1、自由朗读全文，边读边标出小节号。思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、出示生字。认读生字 出示生字。指生读。请小老师领读。【呗，轻声一般读的又轻又短，放在句子里读一读。】出示去掉拼音的生字。去掉了拼音的生字宝宝，你还会读吗？（开火车读）看来生字难不住大家，那课文中出现的生字新词，你会读吗？（开火车读） 这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的词语，你还能说出几个吗？再读课文，突出重点。1、四人小组合作一起读课文，思考：故事中的小柳树和小枣树给你留下怎样的印象。 2、自由读课文1-4自然段，用波浪线划出描写小柳树外形的句子，用横线划出描写小枣树外形特点的句子。并且读一读这些句子。3、感受小柳树的美。 找一找小柳树美的句子。 交流反馈，朗读指导。小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（抽生读，评议。指导怎样读好这句话）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由读读。交流：美在哪里？哪里感受到了它的美？读出赞美的语气）小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。（小朋友你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起感受小柳树的美，一起读读这三句话。）是啊！小柳树长的越来越美了，既然它这么美，你想怎么来夸夸它啊？出示句式：小柳树，你真_！师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊？4、小柳树长得这么美。可是小枣树呢？谁来读读描写小枣树的句子。交流小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 读读着2句话，这时的小枣树怎么样呀？你从那几个词语感受到的？ 弯弯曲曲 光秃秃说说这样的词语。自主选择，品读欣赏自由有感情的读读这些句子。 学习小伙伴合作着读一读。 男女生合作读。读了那么多，现在选择z书中的语句或者用自己的语言，说一说春天，小柳树-，真美啊！小枣树-，多难看啊！总结课文，拓展延伸1、这节课你学会了些什么2、教师示范，学生书写四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）生字抄写本对应内容六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议借助各种形式的朗读课文，可以加深学生对课文内容的理解，给学生自主学习的空间，鼓励他们自读自悟，再读读、议议中，充分调动学生在阅读活动中的主动性和积极性。