中考文言文复习.docx

文言文复习教学设计
指导思想：
通过对文言词语的基本规律的归纳，指导学生准确理解常见文言词语在句子中的意义，教给学生复习文言词语的方法，达到举一反三的效果，从而实现由课内向课外的迁移。
理论依据
积累一定的词汇量是学习文言文的基础，熟悉一词多义、通假字、古今异义、词类活用、重点虚词等知识点，是准确翻译文言文的必要条件，所以一定要熟透课文，做到知识系统化，以便更好地迁移到课外文言文阅读。
设计特色：
本教学设计，旨在带领学生通过专题的复习，不仅精熟中考文言文的复习方法，而且对零散的知识进行归类，形成知识的系统化，期望让学生把知识掌握得更牢固。复习文言词语按一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词进行归纳整理，告诉学生复习文言词汇的基本方法。
学情分析：
初三学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限的时间里实现所掌握知识的最大化，学生所掌握的知识大多是零散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。大部分学生的复习是被老师牵着走的，没有自己的复习方法。
学习目标：
1、文体复习：了解所学过的相关古文文体知识
2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化
3、写作技巧：景物描写及其作用 
4、文言基础：归纳落实本专题文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义，常用虚词、疑难句子及句式的翻译
学习重点：
人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化
学习难点：
归纳落实本专题文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义，常用虚词、 疑难句子及句式的翻译。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，经过我们第一轮的复习，我们对中考文言文加深了印象，为了巩固大家的知识，使所学知识系统化，也为了让大家掌握复习古文的基本方法，老师把文言文分成了四个专题，期望通过本专题的复习，大家能用此方法去巩固另外三个专题的知识，让零散的知识系统化。今天，我们教同学们第一个专题：山水怡情—借景抒情文言文的复习方法，相信对大家是很有帮助的。本节课是我们专题复习的第一课时，首先对文言词语进行归纳整理。
二、 新授
1、文言知识归纳（文体知识）
（1）、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。
“记”可以全是叙事，如《桃花源记》;也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。
“说”：《马说》《爱莲说》
“序”：《送东阳马生序》
“传”：《五柳先生传》
“书”：《与朱元思书》《答谢中书书》
“铭”：《陋室铭》                  
“歌”：《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》
“表” ：《出师表》
（主题探究）
1、 隐士文化 （人生准则：宠辱不惊，任庭前花开花落去留无意，望天上云卷云舒。）
2、贬官文化 （人生准则：“达则兼济天下，穷则独善其身。”） 
①《小石潭记》中先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？
②《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？
③《醉翁亭记》中如何理解‘太守乐其乐'？（分析景物描写的作用）
分析三文中景物描写的作用
①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇， 借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情　
②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。写 “迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀 引出议论，阐述作者抱负。
③《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合， ——太守“寄情山水，与民同乐”。　
（文言词语归纳）
（一）文言虚词
1.“以”作介词、连词用。
作介词：
A.表示动作、行动所用工具或对象，相当于“用、拿、把”等；
B.表示动作、行为产生的原因，相当于“因、因为”等；
C.表示动作、行动所凭借的关系，相当于“凭、依靠、根据、按照”等；

作连词：
D.表顺接，相当于“而”；
E.表目的，相当于“来、用来”；
F.表结果，相当于“以致”。
试分析下列句中“以”的用法：
①以其境过清
②卷石底以出
③全石以为底
④醒能述以文者
⑤不以物喜，不以己悲
⑥属予作文以记之
⑦固国不以山溪之险
⑧以塞忠谏之路也
2.“而”主要作连词用，可以表示以下关系：
A.并列关系，一般不译；
B.承接关系，可译作“就”“接着”或不译；
C.转折关系，译作“但是”“可是”“却”；
D.修饰关系，可 译为“地”“着”或不译；
E.递进关系，译作“而且”“并且或不译
试分析下列句中“而”的用法：
①饮少辄醉，而年又最高
②后天下之乐而乐
③而不知太守之乐其乐也
④泉香而酒洌
⑤河曲智叟笑而止之曰
⑥中峨冠而多髯者为东坡
（二）文言实词
考点透视：
1.通假字
2.词语的古今异义
3.一词多义
4.常见的 词类活用现象
（三）句式与翻译
考点透视：
1.判断句
古汉语常用“……者，……也”表示
例如：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉 翁亭也。 “则”表肯定，可译为“是”，例：此则岳阳楼之大观也。
2.倒装句
微斯人，吾谁与归？
3.省略句
斗折蛇行。
三、课外文言文练习
教材中学过的典型的词语意义要及时积累、分类整理归纳，强化重点记忆，并要灵活运用，迁移到课外。
四、课堂小语
1、平时注意积累、归类、整理和多练习。
2、善于延伸与关联。就是将同一个词语在不同课文中的意思、用法进行联想、归纳，对课文的理解和熟知程度是提高该题得分的关键。
3、在平时多积累成语。