《搭配中的学问》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要：搭配中的学问学科数学学段中段年级三年级单元数学好玩教材版本北师大版课程名称搭配中的学问一、学习内容分析1.教材分析 “搭配中的学问”这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“搭配服装”、“营养配餐”“去动物园的路线”这三个主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法和策略。教材安排的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一种学问，要学会正确的搭配方法。2.学情分析 三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经有了一定的生活累积，对这类课题很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动之中。3.教学目标（含重难点） 1、通过“搭配服装”、“营养搭配”和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。 2、使学生初步学会解决最简单、最近基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意思。教学重难点：联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园路线”，训练学生有序地靠的能力，掌握搭配的方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明 一、握手导入，渗透有序 听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。 师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。师：这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。（板书：有顺序不重复不遗漏）师：我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。（板书课题）提问：“搭配”你是怎么理解的？师：这就是同学们心目中的搭配，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。那我们现在先来研究衣服的搭配。 PPT二、自主探究，合作学习1、动手操作、探究方法师：今日马戏团的小丑要表演，需要选择一顶帽子和一条裤子。请大家选择自己喜欢的搭配方式，为小丑的出场演出做准备。服装如下（出示情境图）师：还有其他方法吗？师：一共有几种搭配？（板书）同桌两人合作借助衣服卡片摆一摆，两个人一起说说是怎样摆的。学生活动，教师巡视。学生展示摆的过程：（1）不安顺序搭配的小组演示，全班学生发表对这种搭配方法的意见。（2）按顺序搭配的小组演示，全班学生发表看法，说说这种方法的好处。（不重复、不遗漏）师演示：先固定上衣用下装搭配，或固定下装，用上衣去搭配。（3）小结：这样有顺序，不重复、不遗漏的找出6种不同的搭配方法。师：还有其他方法吗？2、记录方法，经历“符号化过程” （1）如果没有实物也没有卡片，我们可以怎么办？说说你的想法。（2）学生活动：用自己喜欢的方法把刚才的摆法记录下来。（3）汇报交流。讨论：你认为我们借助图形或符号的方法简单、明确，既不重复也不遗漏。3、探寻规律，抽象出数学模型。师：现在如果没有实物卡片，也不借助图形符号，有没有其他方法可以得出6种不同的搭配方法呢？生：23=6。师：你是怎么想的？4、小结：刚才同学们用数学的方法有条理地解决了生活中的搭配问题，老师非常欣赏你们。师：除了衣服的搭配，生活中还有很多地方有搭配的的学问呢，一起来看看吧！PPT、电子白板三、巩固新知，应用拓展1、营养配餐一份盒饭含一种主食和一种炒菜。一共有多少种不同的配餐方法？选择自己喜欢的方式搭配。2、去动物园的路线看图说说，你知道了什么？从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？拓展：从笑笑家经过少年宫到动物乐园有多少条路线？3、解密码 密码是一个两位数。个位上的数是1、3、5、7中的一个；十位上的数是2、4、6中的一个。 密码有几种可能？PPT、电子白板四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课堂作业本，同桌互相出题、试着搭配六、备注七：他人评议板书和课件的出示应该再调整一下