《搭配中的学问》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要：搭配中的学问
学科
数学
学段
中段
年级
三年级
单元
数学好玩
教材版本
北师大版
课程名称
搭配中的学问
一、学习内容分析
1.教材分析
“搭配中的学问”这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“搭配服装”、“营养配餐”“去动物园的路线”这三个主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法和策略。教材安排的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一种学问，要学会正确的搭配方法。
2.学情分析
三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经有了一定的生活累积，对这类课题很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动之中。

3.教学目标（含重难点）
1、通过“搭配服装”、“营养搭配”和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最近基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意思。
教学重难点：联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园路线”，训练学生有序地靠的能力，掌握搭配的方法。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、握手导入，渗透有序
听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。
师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。
师：这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。（板书：有顺序  不重复  不遗漏）
师：我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。（板书课题）
提问：“搭配”你是怎么理解的？
师：这就是同学们心目中的搭配，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。那我们现在先来研究衣服的搭配。
PPT
二、自主探究，合作学习

1、动手操作、探究方法
师：今日马戏团的小丑要表演，需要选择一顶帽子和一条裤子。请大家选择自己喜欢的搭配方式，为小丑的出场演出做准备。服装如下（出示情境图）
师：还有其他方法吗？
师：一共有几种搭配？（板书）
同桌两人合作借助衣服卡片摆一摆，两个人一起说说是怎样摆的。
学生活动，教师巡视。
学生展示摆的过程：
（1）不安顺序搭配的小组演示，全班学生发表对这种搭配方法的意见。
（2）按顺序搭配的小组演示，全班学生发表看法，说说这种方法的好处。（不重复、不遗漏）
师演示：先固定上衣用下装搭配，或固定下装，用上衣去搭配。
（3）小结：这样有顺序，不重复、不遗漏的找出6种不同的搭配方法。
师：还有其他方法吗？
2、记录方法，经历“符号化过程”
（1）如果没有实物也没有卡片，我们可以怎么办？说说你的想法。
（2）学生活动：用自己喜欢的方法把刚才的摆法记录下来。
（3）汇报交流。
讨论：你认为我们借助图形或符号的方法简单、明确，既不重复也不遗漏。
3、探寻规律，抽象出数学模型。
师：现在如果没有实物卡片，也不借助图形符号，有没有其他方法可以得出6种不同的搭配方法呢？
生：2×3=6。
师：你是怎么想的？
4、小结：刚才同学们用数学的方法有条理地解决了生活中的搭配问题，老师非常欣赏你们。
师：除了衣服的搭配，生活中还有很多地方有搭配的的学问呢，一起来看看吧！

PPT、电子白板
三、巩固新知，应用拓展

1、营养配餐
一份盒饭含一种主食和一种炒菜。一共有多少种不同的配餐方法？
选择自己喜欢的方式搭配。
2、去动物园的路线
看图说说，你知道了什么？
从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？
拓展：从笑笑家经过少年宫到动物乐园有多少条路线？
3、解密码
密码是一个两位数。个位上的数是1、3、5、7中的一个；十位上的数是2、4、6中的一个。
密码有几种可能？
PPT、电子白板
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
　　课堂作业本，同桌互相出题、试着搭配

六、备注

七：他人评议
板书和课件的出示应该再调整一下