1、国培伴我成长
实验小学 蔡华丽
时间如流水，算一算自己走上讲台已经整整十五年了，在教学理论与实践方面的学习机会，于我来说屈指可数，走出去向优秀的专家、老师学习的机会就更少了，直到2013年我参加了国培，才使得我的教育理论知识有了系统的提升，教学实践活动有了质的飞越。
首先国培让我从理论上明白教师在学生学习中处于什么地位，我的理解是老师要做到传统的以教师为中心向以学生为中心的转变，转变老师高高在上的至尊形象，愿意蹲下身子，让老师的心可以贴近学生的心，手可以拉到学生的手，建立和谐师生关系，成为学生学习的合作者和引导者。例如： 在课堂上，我一直比较注重创造轻松的课堂氛围，每次我都是微笑着
2、进入课堂，脸上洋溢着快乐，讲话尽量贴近学生的语言，把学生喜欢的动画人物和语言融入到课堂中，这样学生的情绪受到感染，学习积极性被提起来了，课堂气氛随即活跃起来。遇到较难的问题我也仿佛被难住了一样，要求孩子们帮帮我，与我一起找到解决问题的办法，而不是命令孩子怎么怎么思考，尽量让学生感到随意和亲切。“轻松出智慧”！在这样的课堂氛围中，课堂效率提高了，师生关系和谐了，教师反而比以前更轻松了。
其次，国培让我的教学方法变得丰富多彩起来
通过国培的理论的学习和观看教学录像，与教学一线的老师交流，我总结了一些教学经验。首先要诱发兴趣，让学生喜欢上我的上的数学课。兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力
3、良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。因此，我在导入新课时，根据教学内容，会选择组织学生做数学游戏活动，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。比如，在教学平均分时，我先设计一个教学情境，让学生扮演家长和孩子进行分糖果游戏，引导学生通过多种分法进行对比，让孩子明白公平很重要，从而理解平均分的意义。
其次步步设疑，激发思维火花。“学起于思，思起于源”。疑是最容易引起探究激情。我在教学中改变以前学生被动学习的境况，让学生产生“疑”，由“疑”引起思考，思考是学习的开始，疑问使学生萌发出求知的欲望。然后让学生勇于质疑，通过质疑引起“争吵”，课堂的精彩
4、就在学生的“争吵”中诞生。
最后通过表扬、鼓励，积累“智慧星”让学生体验成功。
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，所以我在教学设计了智慧星争夺这一环节，把学生在课堂上精彩的瞬间，持久的学习态度等都发给智慧星，以示鼓励。积累到更多的智慧星就会得到更大的奖励。这时学生体验到成功的喜悦学习兴趣就会浓厚，学习动力就会持久。
国培一路伴我成长，让我受益匪浅，让我在教学的路上既提升了自身素质又提高了业务水平，孩子们喜欢上了我，喜欢上了我的数学课，让我找到了当老师的自信。
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