蔡华丽国培伴我成长.doc

国培伴我成长实验小学 蔡华丽时间如流水，算一算自己走上讲台已经整整十五年了，在教学理论与实践方面的学习机会，于我来说屈指可数，走出去向优秀的专家、老师学习的机会就更少了，直到2013年我参加了国培，才使得我的教育理论知识有了系统的提升，教学实践活动有了质的飞越。首先国培让我从理论上明白教师在学生学习中处于什么地位，我的理解是老师要做到传统的以教师为中心向以学生为中心的转变，转变老师高高在上的至尊形象，愿意蹲下身子，让老师的心可以贴近学生的心，手可以拉到学生的手，建立和谐师生关系，成为学生学习的合作者和引导者。例如：在课堂上，我一直比较注重创造轻松的课堂氛围，每次我都是微笑着进入课堂，脸上洋溢着快乐，讲话尽量贴近学生的语言，把学生喜欢的动画人物和语言融入到课堂中，这样学生的情绪受到感染，学习积极性被提起来了，课堂气氛随即活跃起来。遇到较难的问题我也仿佛被难住了一样，要求孩子们帮帮我，与我一起找到解决问题的办法，而不是命令孩子怎么怎么思考，尽量让学生感到随意和亲切。“轻松出智慧”！在这样的课堂氛围中，课堂效率提高了，师生关系和谐了，教师反而比以前更轻松了。其次，国培让我的教学方法变得丰富多彩起来通过国培的理论的学习和观看教学录像，与教学一线的老师交流，我总结了一些教学经验。首先要诱发兴趣，让学生喜欢上我的上的数学课。兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。因此，我在导入新课时，根据教学内容，会选择组织学生做数学游戏活动，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。比如，在教学平均分时，我先设计一个教学情境，让学生扮演家长和孩子进行分糖果游戏，引导学生通过多种分法进行对比，让孩子明白公平很重要，从而理解平均分的意义。其次步步设疑，激发思维火花。“学起于思，思起于源”。疑是最容易引起探究激情。我在教学中改变以前学生被动学习的境况，让学生产生“疑”，由“疑”引起思考，思考是学习的开始，疑问使学生萌发出求知的欲望。然后让学生勇于质疑，通过质疑引起“争吵”，课堂的精彩就在学生的“争吵”中诞生。最后通过表扬、鼓励，积累“智慧星”让学生体验成功。学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，所以我在教学设计了智慧星争夺这一环节，把学生在课堂上精彩的瞬间，持久的学习态度等都发给智慧星，以示鼓励。积累到更多的智慧星就会得到更大的奖励。这时学生体验到成功的喜悦学习兴趣就会浓厚，学习动力就会持久。国培一路伴我成长，让我受益匪浅，让我在教学的路上既提升了自身素质又提高了业务水平，孩子们喜欢上了我，喜欢上了我的数学课，让我找到了当老师的自信。