1、教学设计教学目标： 1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。 2、能正确搭出要求的图形。 教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教 法：观察、发现法 学 法：动手法，小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：一、揭示课题，活动引入 1谈话引入。 师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体) 2师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。 3学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。 4揭
2、题：我们这节课就来学习“我说你搭”。 活动一。 师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。你们来搭搭看。 (1)学生自由搭一搭。 (2)汇报展示各自的搭法。(如下图) 师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。 学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。 师：最后一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了吗？ 学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。 师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面(3个面)的形状特征。（设计意图：通过“我说你搭”活动，创设了游戏
3、的氛围，使学生在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形，必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征进行判断。进一步培养学生的空间想象能力和空间观念。感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。） 2活动二。 课件呈现：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是 ，第三个正方体能放在什么位置？ (1)学生独立想象。 (2)小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。 (3)教师巡视检查，参与各小组的活动。 (4)师生共同总结存在几种情况。 课件出示所有的答案。(共有4种情况) 小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 设计意图：本环节采取小组合作探究的学习方式
4、，有利于学生在操作中相互交流，在拼搭的活动过程中，使学生体会仅根据立体图形某一面(如正面)的形状，所搭的立体图形是不唯一的特点，培养学生的有序思考能力。动手实践，拓展应用 1请你按照淘气的指令搭一搭。 用3个正方体搭一个立体图形。 横着放2个。 从右面看是 。 (1)独立尝试，动手操作。 (2)学生操作后小组内交流，教师巡视。 (3)请学生上台演示，教师引导学生进行交流。 2解决问题。 课件出示教材56页“练一练”2题。 (1)读好题，先按指令搭一搭。 (2)按照搭的立体图形尝试画一画。 (3)师生共同订正。 3拿出你的积木，自由搭你喜欢的图形。 设计意图：这些练习由直观到抽象，通过摆和想象，知道每个面的形状都是什么。在整个过程中，引导学生逐渐发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。全课总结 请同学们自由说一说你在本节课中有哪些收获。(生说自己本节课的收获和感受) 布置作业 应用今天学习的内容，给你身边的小伙伴下指令，让他也搭一搭。 板书设计
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