1、两位数乘两位数
哈播小学 刘贵波
一、教学内容
人教版《义务教育课程规范实验教科书》三年级数学下册P63。
二、教学目标
1、知识与技能目标：同学经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：同学通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。
三、教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点
理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写
2、方法。
五、教学对象与准备
对象：三年级。
教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。
六、教学过程
一、情境引入
旧知引入：35×4、39×7（两位数乘一位数）。
师：像20×18、38×18......这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。
引入课题：两位数乘两位数的笔算。
二、情景激趣：
1、邮递员送信（课件展示情境图）：
（1）邮递员每天送400份报纸，10天送多少份？400×10=400（份）；
（2）邮递员每天送400份报纸，30天送多少份？400×30=12000（份）。
2、学校会议室（课件展示情境图）：
会议室每排有
3、22个座位，一共有18排，假如有350名同学来听课，能坐得下吗？
各显神通：各自展示自己的算法。
3、书店一角（课件展示情景图）：
（1）每本书24元，买2本要付多少钱？24×2=48（元）；
（2）每本书24元，买10本要付多少钱？24×10=240（元）；
（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）；
想：假如用乘法怎样列式呢？
算法探究 1、估算： 请你估算一下，24×12大约是多少？说说你的估算情况。 2、自主探索：同学独立在练习纸上计算24×12，教师进行巡视指导。
3、小组交流：小组内进行核对算法和答案。（同学
4、组内交流）
4、同学汇报：展示不同算法并说说算法。
5、师生评议：请同学说说你喜欢哪种算法？为什么？
6、研究笔算： （1）同学研讨笔算算理； （2）师生一起小结笔算算理： 24 ×12 ------ 48......24×2的积，问：48是怎么来的？ 24......24×10的积，问：这里的24是表示多少？
三、巩固练习
跟我起来做一道：48×72=3456。
四、作业
34×65= 75×26= 52×46= 64×49=
五、教学反思
本节课，我以“情境引入（层次推进）--算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生研讨）--专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在同学比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。
1、注重笔算与算理结合，体验计算。让同学研讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。
2、注重同学主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。
3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。
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