1、 数学广角——集合
【教学目标】
1．理解集合圈里各部分的意义。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教学重难点】
1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教具准备】课件、呼啦圈
【教学过程】
1、课前活动：脑筋急转弯
2、创设情境，引入课题
3、出示例1：
三（1）班参加跳绳、踢毽子比赛学生名单
跳绳 ：杨明 李芳 刘红 陈东 王爱华 张伟 丁旭 赵军
踢毽 ：杨明 李芳
2、 刘红 王志明 于丽 周晓 陶伟 卢强 朱晓东
（1）引导得到：
①参加跳绳比赛的有（8）人
②参加踢毽比赛的有（9）人
这两个项目一共有（ ）人？（学生小组合作讨论答案，后指名回答，要说出思路）
②课件演示
a、找到即参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人（3人：杨明、李芳、刘红）；
b、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义；
c、填写集合圈；（先填写公共部分）
d、出示各部分人数，引导计算两个项目一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法）
解法一：8+9-3=14（人）
解法二：8-3+9=14（人）
解法三：9-3+8=14（人）
4、介绍韦恩与集合的关系。
5、总结解集合的方法。
三、巩固练习
1、把下面的动物的序号填在合适的圈里。
2、做一做
3、
四、小结：
孩子们，你们今天和集合交了朋友，都有些什么收获呢？其实，集合的知识还有很多很多，在以后的学习中还会一一学习的。
板书设计
集合
8+9-3=14（人）
8-3+9=14（人）
9-3+8=14（人）
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