1、 四 年级数学下册《 街心广场 》教学设计
学校： 育才小学 授课教师： 王雯立 授课时间： 2017 年 4 月
课 题
街心广场—探索积的小数位数
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
能力目标：学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。
情感目标：初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重、难点
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系
突破重点、难点设想
让学生通过对不同数据的计算，比较发现其中的奥秘，再让学生通过小
2、组讨论的形式得出相关结论从而突破难点。
教学媒体
小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创境激疑
1、师：请同学们看课本情境图，这是城建局要新建的一个街心广场（板书：街心广场），美丽的草坪，洁净的地砖。下面请同学们仔细观察,看看你从图中能得到哪些数学信息?
（根据学生的回答板书出广场、花坛和地砖的长和宽，街心广场长30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.）
2、老师还有一个问题？建花园的叔叔委托老师请大家帮忙算算铺广场要买多少地砖？现在要求它们的面积，该怎样列式呢？
仔细观察,
指明答
3、
独立思考
二、互动解疑
学生独立完成。师板书“广场面积，草坪面积，地砖面积”
根据学生回答板书。
（1） 广场面积：30×20=600（平方米）
（2） 草坪面积：3×2=6（平方米）
（3） 地砖面积：0.2×0.3=0.06（平方米）
师追问：0.2*0.3你用什么方法计算的呢？把你的算法和小组成员交流一下。学生分组合作交流，教师巡视，认真倾听学生讨论情况。
学生汇报：可能情况分析——
【方法一】0.3米=3分米，0.2米=2分米，3×2=6（分米2），6分米2=0.06米2
【方法二】广场面积：30 × 20 = 600（米2）
4、缩小到原来的十分之一 缩小到原来的百分之一
花坛面积：3 × 2 = 6（米2）
缩小到原来的十分之一 缩小到原来的百分之一
地砖面积：0.3×0.2 = 0.06（米2）
【方法三】竖式： 0.3
×0.2
0.0 6
独立完成
指名汇报
小组合作
讨论交流
汇报
理解
三、启思导疑
你想用这样的方法试一试吗？书43页试一试。
师：仔细观察这两组算式
5、有什么发现？（都有相同的数字，积是12、1.2、0.12，乘数的小数位数也在发生变化，乘数的小数位数和积的小数位数有联系！）
师引导学生小结：乘数一共有几位小数，积就有几位小数。（板书）
分析
完成空格
看有什么发现
同桌说说你的发现
小结
四、实践运用
1、试一试.用刚才发现的规律，做一做下面两组题。
（1）4×3= （2） 13×2=
4×0.3= 0.13×2=
0.4×0.3= 0.13×0.2=
2、拓展：19×11=209
6、 （ ）×（ ）=0.0209
独立完成
指明答
集体订正
五、总结评价 今天你学会了哪些关于比的知识，谁来向同学们作个介绍。
指明答
板书设计：
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
街心广场: 30×20=600(平方米) 花 坛: 3×2=6(平方米)地 板 砖: 0.3×0.2=0.06(平方米)
30 缩小到原来的1/10 3 缩小到原来的1/10 0.3
×20 缩小到原来的1/10 ×2 缩小到原来的1/10 ×0.2
600 缩小到原来的1/100 6 缩小到原来的1/100 0.0 6
乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
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