1、万以内数的读法和写法的教案 张秀英1. 教学目标 1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。3、 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。2.教学重点/难点 教学重点：万以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。3.教学用具 课件、计数器，练习纸、数字卡片。 教学过程 （一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。2、看计数器上的数，复习数的组成。这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成
2、的。（二）新授（合作探究）A、学习万以内数的读法1、学习千位数的读法。（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。（顺思导学）（黑板上出示计数器图片） （1）引导学生从千位起，说出数的组成。（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。（3）两个计数器表示的数字208
3、0和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。（6）学习万以内数的读法歌谣。从高位读起，中间不管有几个“0”，只读一个零，末尾不管有几个“0”，一个都不读。B、学习万以内数的写法。（顺思导学）1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，
4、再根据拨珠的结果写数。读作：写作：一千三百四十二 （）三千零六十九 （）七千零一 （）二千七百 （）一万 （）2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读数。4、学习万以内数的写法歌谣。从高位写起，哪个数位上没有计数单位，就用“0”占位。（三） 巩固练习：（应用促学）1、通过联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。2、学生动手连线，集体订正。3、学生判断，并找出错误的地方，说出正确答案。3710读作三千七百十。 （ ）5000读作五千。 （ ）2007读作二千零零七。 （ ）8080读作八千零八。 （ ）4196读作四千一百六十九。 （ ）八千零六十写作806。 （ ）5个千和9个一组成的数是5091。 （ ）（四）课堂小结：（梳理评学）1、今天学习了什么？2、复习万以内的数的读法和写法。3
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