1、《分类与整理》教学设计及反思
教学内容：
义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能根据给定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点：
学会对给定标准的物体进行分类，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、图形卡片
学具准备：学具盒
教学过程:
一、情境引入
出示一个凌乱不堪的
2、房间和一个整齐美观的房间，问：小朋友喜欢住哪个房间呀？为什么？那个凌乱的房间咋办呢？小朋友们先把凌乱的物品分一分，再把同类的物品放在合适的位置上。（板书课题：分类与整理）
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
出示：图形
问：你能把这些图形分分类吗？可以怎么分？
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
问题：你能想出和其他小朋友不一样的记录方法吗?给图形分一分，并数一数每一种图形有几个呢？（提示：可以画一画、写一写, 同桌合作，一人分另一人要把分类的结果记录下来。）
①展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆
3、的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长
师：看来这一列他是来记录正方形的，我们就在下面画上一个正方形，表示这一列记录的项目。有一个正方形就画一个。另外两列是记录圆形和三角形，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？正方形有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个图形有几个，这样记录真清楚。
4、
3、对比与交流
师：孩子，你最喜欢哪一个记录方法？为什么?
仔细观察分类的结果，你发现了什么？
师：虽然分类结果的记录方法不同，但分类的结果相同。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些图形分为3类，而且能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
还有其他的分类方法吗？（颜色）。
三、巩固练习
师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的图形用你喜欢的方法整理好，然后放进学具盒。老师要带你们去进行闯关游戏。
第一关: 把车涂上颜色；把同类的圈起来。
第二关： 给气球分分类。用自己喜欢的方法记录。
第三关: 课本练习七第二题，给水果卡片排排队。
师：
5、你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪
四、课堂小结
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？
师：看来分类在我们的生活中作用可真大！（课件出示分类图）
师：超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，小小的垃圾分类，一定会让我们的三小校园更整洁、我们的地球更美丽。爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。可见生活中处处有数学，我们要养成有条理的生活习惯。
五、活动实践
1、运用今天所学的知识整理自己的书包、房间、玩具等。
2、学唱一首歌《自己的事情自己做》
六、教学反思
本节课主要通过学生自己的动手操作来完成。对于这一类型的课，尤其是低年级，我一直都很矛盾。如果放手，感觉课堂纪律会混乱，而不放手又觉得没有让学生亲自去体验这个过程。对于本节课，我觉得不理想。不是学生的表现，而是我的课堂调控能力还有待提高。在学生展示自己的方法时顾此失彼。担心时间不够，完成不了任务，所以很多地方都讲得不细腻。总之这节课问题多多，希望各位老师把这节课看成是一节问题示范课，一起来帮助我解决问题，解决我教学中的困惑。
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