1、北师版数学第六册
找规律（两位数乘整十数）
梅州市梅县区新城中心小学
执教者：李思思
课题
找规律（两位数乘整十数）
授课教师
李思思
单位
梅州市梅县区
新城中心小学
教材分析
经过前面的学习，学生已经学习并掌握了表内乘法，两位数乘一位数和一位数乘整十数的计算方法，本课将进一步学习两位数乘整十数的计算方法和计算规律。通过本课的学习，为后面学习用不同的方法来计算两位数乘两位数（不进位）乘法打下基础。
教学目标
知识目标：通过探索乘数是整十数的乘法计算，找出其计算的规律。
能力目标：
2、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力，并能解决一些简单的实际问题。
情感目标：通过一系列的数学活动，让学生在与同伴的合作交流中，获得良好的情感体验。
教学重点
发现和应用乘法的运算规律。
教学难点
明确乘数是整十数的乘法中积的变化规律。
教学方法
合作交流法。
课前准备
多媒体课件、贴板。
教材
北师大版小学数学三年级下册P30－31页的内容。
课时安排
一课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
复习引入
1、预设情境导入：前面我们学习了一位数乘整十数的口算方法，现在老师就来考考大家，看谁记得最牢固。有没有信心？
3、
2、小结：
一位数乘末尾有0的多位数，只要把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添几个0。
3、揭示课题：
今天我们就用这个知识继续学习两位数乘整十数。
1、学生以开火车的形式进行口算。
2、学生思考一位数乘整十数的口算方法，举手回答。
通过复习表内乘法和一位数乘整十数的口算方法，为迁移学习新知打好基础。
（二）
探索新知
1、淘气看见你们都是爱学习的孩子，决定考考大家，敢挑战吗？
算一算，并说说你是如何计算的？
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20=
4、12×40=
50×10＝ 30×20= 120×40=
2、探索两位数乘整十数的口算方法：
先把0前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
3、观察上面的算式，你有什么发现？
老师总结发现：
两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；
两数相乘，一个乘数乘10，另一个乘数也乘10，积则乘100。
4、尝试练习
根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3＝ 15×4＝ 18×2＝
1、学生独立完成后，在小组中交流自己计算的过程，然后小组汇报。
2、学生思考并总结
5、两位数乘整十数的口算方法。
3、学生小组交流讨论自己的发现，然后汇报。
4、学生先独立完成，然后小组交流讨论。学生展示汇报，全班评价。
学生通过计算，明确两位数乘整十数的口算方法和过程，探索计算规律服务。
通过学生观察，小组交流，进而总结出计算规律。
通过运用计算规律来编写算式并进行快速计算，来拓展规律的运用，同时提高学生的计算能力。
（三）、
巩固练习
1、 闯关游戏：
智慧老爷爷说：“我们班的孩子学得太棒了！”他呀设计了一些闯关游戏，敢挑战吗？
（1）
6、根据16×3=48，直接写出算式的结果。16×30＝ 160×3＝
160×30＝ 16×300＝
（2）小兔子回家。
（3）把结果相同的算式连起来。
（1）学生先独立完成，然后举手回答。
（2）学生进行开火车计算游戏。
（3）学生独立完成，举手回答。
通过练习，进一步巩固所学的两位数乘整十数的口算方法和计算规律，让学生学会学以致用。
(四)、
课堂小结
这节课你学会了什么？老师强化本节课发现的规律：
两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；
两数相乘，一个乘数乘10，另一个乘数也乘10，积则乘100。
学生思考
7、举手回答。
更加深刻地巩固学习的知识。
板书设计
找规律（两位数乘整十数）
5 ×1 =5 5 ×1 =5
↓不变 ↓×10↓×10 ↓×10 ↓×10↓×100
5 ×10=50 50×10=500
↓×10 ↓不变↓×10
50×10=500
两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；
两数相乘，一个乘数乘10，另一个乘数也乘10，积则乘100。
教学反思
本节课的内容是学习两位数乘整十数的计算方法和计算规律。计算方法和计算规律是让学生通过探索，自主地去发现和归纳。让学生通过计算三组算式的结果，明确两位数乘整十数的计算方法。再通过观察探索比较乘数末尾与得数的0的个数关系，总结出计算规律。最后通过学生的发现来编写算式并计算，让学生达到学以致用的目的。
本节课的不足之处是教师的引导过于详细，让学生的思维得不到发挥。在今后的教学中教师应大胆地放手，让学生自主探索。
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