浚县实验中学生命课堂汇报材料.doc

浚县生命课堂“四字六步”教学法
推进会交流材料

明确目标增信心 确定措施创辉煌
——浚县实验中学“四字六步”教学法推进工作汇报材料
浚县实验中学 任俊峰
各位领导、老师们：
上午好！
当下“关注学生”是新课程的核心。有效地转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。虽然教无定法，但教应有常法，且贵在得法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式，追求把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，应是新课改的目标。教改是教育发展的必由之路，是提高教育教学质量的唯一途径。质量立校，教研兴校，这是我们学校发展的需要，也是我校广大教师的迫切需要。我校从2013年3月份开始，从课堂教学环节入手，积极学习、开展应用提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——生命课堂“四字六步”教学法。
一、推广“四字六步”教学法具有重要的意义
从改革开放以来，尤其是全国实施第八次基础教育课堂改革实验以来，全国上下所有教师积极应用教育科研，锐意改革创新，着力改革教学的内容、方式和方法，改革课堂教学，优化教学过程。涌现了闻名全国的各种优秀课堂教学模式，比如：山东杜郎口中学的高效课堂模式、江苏省东庐中学的讲学稿模式、洋思中学的先学后教模式等等我县教体局教研室王海峰主任经过长期教育教学实践研究，创建了“四字六步”教学法这一优秀课堂教学模式。这是王主任长期不懈地矢志教育、精研科学、改革创新、艰苦奋斗出来的教育教研成果。是先进教育思想、教育理念、教育科研和教育教学实践工作成就的集中呈现，是心血、智慧和汗水的结晶。为我们现阶段的课堂教学提供了一个学习、参考、借鉴的导向。在改进基础教育课堂教学、优化教学过程，提高中学生教育教学质量彰显了重要意义。在鹤壁市开展“生命课堂”的框架下，该教学法具有深远的影响，自从我校推行以来，得到我们一线教师的认同和肯定，教育教学质量明显得以提升。
二、“四字六步”教学法的特点
一是优效性。“四字六步”教学模式是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括，来源于丰富的实践经验，也在坚实理论指导下提出一种构想，经过王海峰主任多次实验而形成，在某一方面具有独特的、不可替代的优势。
二是具有可操作性。“四字六步”教学法是一套教学程序及方法、策略的体现，它是教学理论与教学实践相结合的产物，更容易为教师所接受。
三我校在全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学的具体做法
学习、应用和推广“四字六步”教学法有利于培养教师的科研意识。促使广大教师由“只教不研”、“无研之教”向应用教育科研，实现“科研兴教”转变。有利于广大教师转变专业职能和角色。有利于实现由传统的传授型、灌输型的“教书匠”向学习型、研究型的学习者、研究者转变。有利于教师之间交流与合作。在工作形式上，加强沟通交流，互相合作，构成学习型的工作团队。促进教师之间互相学习、研究，共同切磋，开拓视野，不断深化和拓展专业研究的领域，取得更好的研究成果。同样有利于转变教育思想和教育理念。有利于广大教师加强学习，加快转变教育思想，更新教育理念。教师们认真学习掌握了这些，就可以更好地掌握新课改理念，更快更好地促进教学行为的转变。
三、我校在全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学法的具体做法
1、明确目标  理清思路
﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化。
﹙2﹚转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。
﹙3﹚以“四字六步”教学法为蓝图探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模式。
2、学习宣传、统一认识
（1）我校利用全体教职工大会，分析目前学校教科研现状、教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与生命课堂利弊，认真学习、宣传生命课堂理念，观看有关“生命课堂”视频等。统一向全体教师发放“四字六步”教学法学习资料，组织全体教师进行“四字六步”教学法的培训，深入学习该教学法教学理论，正确理解和把握“四字六步”操作规律及其精神内涵。
（2）向全体教师发出推进实施生命课堂“四字六步”教学法倡议书，将“四字六步”教学法真正应用到课堂中提出具体要求：
①任课老师课堂教学大胆尝试生命课堂“四字六步”教学法。
②课堂教学凸显“趣、实、活、新”。
③开展以“四字六步”教学法为主题的赛课活动。
④能够熟练掌握此教学法且效果显著者，作为推荐县级以上优质课教师的重要依据。
⑤备课组集体工作研讨以此课题模式实践为切入点，探讨生命课堂开展的有效实施。
3、具体实施、凸显效果
为进一步落实生命课堂的教学理念，实现“知识与技能、过程与方法、态度与价值观”三维教学目标，切实体现教师是学生的引导者、组织者、参与者和合作者，学生是学习和发展的主人，倡导实施自主、合作、探究的教学方式，全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学法，特制定出《浚县实验中学生命课堂“四字六步”教学法赛课活动实施方案》。具体做法如下：
（1）每周各学科（语数英政史物化）在周五上午10:00前，以年级备课组为单位，由备课组长将参加赛课预赛的主讲教师（语文：2名 ， 数学：2名 ， 英语：2名， 政治：1名 ， 历史：1名，物理：1名 ， 化学：1名 ）姓名、授课班级、授课时间、节次、课题报于对应年级年级长，年级长将报名安排表统筹协调本年级内赛课时间，要保证作课时间互不冲突（同一赛课室，参看后面《预赛赛课时间及学科对照表》）。之后年级长将正式的赛课安排表交于教导主任。
（2）赛课时间必须是本年级、本学科所有老师均没有课的时间段，保证同年级、同学科老师参加听课（主讲老师需自行调课）。
（3）赛课时间为每周二 —— 每周四，每节赛课前5分钟听课教师入场完毕，由备课组长分发《赛课评分表》。授课结束后为评课时段。评课时由备课组长主持，小组内人人发言，评课结束后，听课教师将《赛课评分表》交于备课组长，备课组长于评课结束后1小时内将《赛课评分表》及主讲教师《赛课评分汇总表》交于教导主任存档，作为听课教师听课节次统计和赛课优秀教师评选的主要依据。（注：由同年级同学科听课教师担任专业评委，只统计专业评委评分、总成绩及平均分）。
（4）七八九年级各设一个赛课室，不同年级相同学科赛课活动同时进行。
（5）赛课主讲老师按赛课安排表安排提前5分钟组织学生有序进入赛课室。授课结束后主讲教师安排作课班级班长带领学生返回教室做作业，保证安全、安静、有序、不影响其他班级正常上课。
（6）赛课室班主任为各年级年级长，兼管室内卫生、电教物品及其他赛课日常管理工作等。
（7）每学期赛课分为三个阶段。第一阶段：预赛（每学期学生期中学业评估前两个月内）。第二阶段：复赛（学生期中评估后一个月内）。第三阶段：决赛（学期结束前一个月内）。
（8）参与赛课的主讲教师按同年级同学科平均分成绩评选出预赛优胜者（同年级语、数、英各2名，政、物、化、史各1名，三个年级共27名），然后参加三个年级综合学科复赛，评选出前6名，最后参加决赛评选出学期赛课冠、亚、季军（注：复、决赛阶段专业评委由所有业务领导及全体教研组长担任.）。
（9）每学期统计听课教师听课节次。听课教师可跨年级、跨学科听课，凡达到各年级赛课总节次平均数的80%以上者，给予优先外出考察学习机会。
（10）获得学期和学年度冠、亚、季军的优秀教师作为推荐省、市、县优质课教师的先决条件。并给及当年职称量化考核适当奖励分数，并颁发荣誉证书。
各位领导、各位教师生命课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现学生的主体地位，必须做到先学后教、多学少教、以学定教。另外要以备课组和教研组为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。根据学习目标创设情景或设置台阶，层层深入引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发现问题。然后在课堂上讨论交流展示，合作探究，分析问题。最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。2012年5月由我校承担的河南省教育科学十一五规划课题“构建高效课堂，突出学生主体地位的教学方式与研究”，经河南省教育科学领导小组专家鉴定同意结项，并对我校教育科研成果给以较高的评价。2013年8月我校又申报了4项十二五教育科学规划课题，并邀请县教研室领导对于我校课题给予指导。我们将满怀激情地投入生命课堂实践探究中。生命课堂建设之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！
我的汇报完毕，不妥之处敬请领导和老师们指正，同时祝愿与会的各位领导及老师身体健康、家庭幸福、工作顺心。
谢谢你们！
2013年12月5日
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