浚县实验中学生命课堂汇报材料.doc

浚县生命课堂“四字六步”教学法
推进会交流材料

明确目标增信心 确定措施创辉煌
——浚县实验中学“四字六步”教学法推进工作汇报材料
浚县实验中学 任俊峰
各位领导、老师们：
上午好！
当下“关注学生”是新课程的核心。有效地转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。虽然教无定法，但教应有常法，且贵在得法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式，追求把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，应是新课改的目标。教改是教育发展的必由之路，是提高教育教学质量的唯一途径。质量立校，教研兴校，这是我们学校发展的需要，也是我校广大教师的迫切需要。我校从2013年3月份开始，从课堂教学环节入手，积极学习、开展应用提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——生命课堂“四字六步”教学法。
一、推广“四字六步”教学法具有重要的意义
从改革开放以来，尤其是全国实施第八次基础教育课堂改革实验以来，全国上下所有教师积极应用教育科研，锐意改革创新，着力改革教学的内容、方式和方法，改革课堂教学，优化教学过程。涌现了闻名全国的各种优秀课堂教学模式，比如：山东杜郎口中学的高效课堂模式、江苏省东庐中学的讲学稿模式、洋思中学的先学后教模式等等。我县教体局教研室王海峰主任经过长期教育教学实践研究，创建了“四字六步”教学法这一优秀课堂教学模式。这是王主任长期不懈地矢志教育、精研科学、改革创新、艰苦奋斗出来的教育教研成果。是先进教育思想、教育理念、教育科研和教育教学实践工作成就的集中呈现，是心血、智慧和汗水的结晶。为我们现阶段的课堂教学提供了一个学习、参考、借鉴的导向。在改进基础教育课堂教学、优化教学过程，提高中学生教育教学质量彰显了重要意义。在鹤壁市开展“生命课堂”的框架下，该教学法具有深远的影响，自从我校推行以来，得到我们一线教师的认同和肯定，教育教学质量明显得以提升。
二、“四字六步”教学法的特点
一是优效性。“四字六步”教学模式是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括，来源于丰富的实践经验，也在坚实理论指导下提出一种构想，经过王海峰主任多次实验而形成，在某一方面具有独特的、不可替代的优势。
二是具有可操作性。“四字六步”教学法是一套教学程序及方法、策略的体现，它是教学理论与教学实践相结合的产物，更容易为教师所接受。
三我校在全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学的具体做法
学习、应用和推广“四字六步”教学法有利于培养教师的科研意识。促使广大教师由“只教不研”、“无研之教”向应用教育科研，实现“科研兴教”转变。有利于广大教师转变专业职能和角色。有利于实现由传统的传授型、灌输型的“教书匠”向学习型、研究型的学习者、研究者转变。有利于教师之间交流与合作。在工作形式上，加强沟通交流，互相合作，构成学习型的工作团队。促进教师之间互相学习、研究，共同切磋，开拓视野，不断深化和拓展专业研究的领域，取得更好的研究成果。同样有利于转变教育思想和教育理念。有利于广大教师加强学习，加快转变教育思想，更新教育理念。教师们认真学习掌握了这些，就可以更好地掌握新课改理念，更快更好地促进教学行为的转变。
三、我校在全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学法的具体做法
1、明确目标  理清思路
﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化。
﹙2﹚转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。
﹙3﹚以“四字六步”教学法为蓝图探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模式。
2、学习宣传、统一认识
（1）我校利用全体教职工大会，分析目前学校教科研现状、教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与生命课堂利弊，认真学习、宣传生命课堂理念，观看有关“生命课堂”视频等。统一向全体教师发放“四字六步”教学法学习资料，组织全体教师进行“四字六步”教学法的培训，深入学习该教学法教学理论，正确理解和把握“四字六步”操作规律及其精神内涵。
（2）向全体教师发出推进实施生命课堂“四字六步”教学法倡议书，将“四字六步”教学法真正应用到课堂中提出具体要求：
①任课老师课堂教学大胆尝试生命课堂“四字六步”教学法。
②课堂教学凸显“趣、实、活、新”。
③开展以“四字六步”教学法为主题的赛课活动。
④能够熟练掌握此教学法且效果显著者，作为推荐县级以上优质课教师的重要依据。
⑤备课组集体工作研讨以此课题模式实践为切入点，探讨生命课堂开展的有效实施。
3、具体实施、凸显效果
为进一步落实生命课堂的教学理念，实现“知识与技能、过程与方法、态度与价值观”三维教学目标，切实体现教师是学生的引导者、组织者、参与者和合作者，学生是学习和发展的主人，倡导实施自主、合作、探究的教学方式，全面推进和实施生命课堂“四字六步”教学法，特制定出《浚县实验中学生命课堂“四字六步”教学法赛课活动实施方案》。具体做法如下：
（1）每周各学科（语数英政史物化）在周五上午10:00前，以年级备课组为单位，由备课组长将参加赛课预赛的主讲教师（语文：2名 ， 数学：2名 ， 英语：2名， 政治：1名 ， 历史：1名，物理：1名 ， 化学：1名 ）姓名、授课班级、授课时间、节次、课题报于对应年级年级长，年级长将报名安排表统筹协调本年级内赛课时间，要保证作课时间互不冲突（同一赛课室，参看后面《预赛赛课时间及学科对照表》）。之后年级长将正式的赛课安排表交于教导主任。
（2）赛课时间必须是本年级、本学科所有老师均没有课的时间段，保证同年级、同学科老师参加听课（主讲老师需自行调课）。
（3）赛课时间为每周二 —— 每周四，每节赛课前5分钟听课教师入场完毕，由备课组长分发《赛课评分表》。授课结束后为评课时段。评课时由备课组长主持，小组内人人发言，评课结束后，听课教师将《赛课评分表》交于备课组长，备课组长于评课结束后1小时内将《赛课评分表》及主讲教师《赛课评分汇总表》交于教导主任存档，作为听课教师听课节次统计和赛课优秀教师评选的主要依据。（注：由同年级同学科听课教师担任专业评委，只统计专业评委评分、总成绩及平均分）。
（4）七八九年级各设一个赛课室，不同年级相同学科赛课活动同时进行。
（5）赛课主讲老师按赛课安排表安排提前5分钟组织学生有序进入赛课室。授课结束后主讲教师安排作课班级班长带领学生返回教室做作业，保证安全、安静、有序、不影响其他班级正常上课。
（6）赛课室班主任为各年级年级长，兼管室内卫生、电教物品及其他赛课日常管理工作等。
（7）每学期赛课分为三个阶段。第一阶段：预赛（每学期学生期中学业评估前两个月内）。第二阶段：复赛（学生期中评估后一个月内）。第三阶段：决赛（学期结束前一个月内）。
（8）参与赛课的主讲教师按同年级同学科平均分成绩评选出预赛优胜者（同年级语、数、英各2名，政、物、化、史各1名，三个年级共27名），然后参加三个年级综合学科复赛，评选出前6名，最后参加决赛评选出学期赛课冠、亚、季军（注：复、决赛阶段专业评委由所有业务领导及全体教研组长担任.）。
（9）每学期统计听课教师听课节次。听课教师可跨年级、跨学科听课，凡达到各年级赛课总节次平均数的80%以上者，给予优先外出考察学习机会。
（10）获得学期和学年度冠、亚、季军的优秀教师作为推荐省、市、县优质课教师的先决条件。并给及当年职称量化考核适当奖励分数，并颁发荣誉证书。
各位领导、各位教师生命课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现学生的主体地位，必须做到先学后教、多学少教、以学定教。另外要以备课组和教研组为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。根据学习目标创设情景或设置台阶，层层深入引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发现问题。然后在课堂上讨论交流展示，合作探究，分析问题。最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。2012年5月由我校承担的河南省教育科学十一五规划课题“构建高效课堂，突出学生主体地位的教学方式与研究”，经河南省教育科学领导小组专家鉴定同意结项，并对我校教育科研成果给以较高的评价。2013年8月我校又申报了4项十二五教育科学规划课题，并邀请县教研室领导对于我校课题给予指导。我们将满怀激情地投入生命课堂实践探究中。生命课堂建设之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！
我的汇报完毕，不妥之处敬请领导和老师们指正，同时祝愿与会的各位领导及老师身体健康、家庭幸福、工作顺心。
谢谢你们！
2013年12月5日
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