小学数学人教二年级表内除法一-----解决问题.doc

表内除法一解决问题教学设计 教学目标：1、 1、通过情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。（策略性知识的分析水平）2、通过独立探索、同桌合作的方式学习，进一步加强对26的乘法口诀计算除法的掌握。（概念性知识的理解）3、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。2、 在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。（程序性知识的应用）【任务分析】：1、 起点能力分析：学生已掌握解决问题的一般过程。2、 目标中的学习结果类型：程序性知识的应用和策略性知识的分析3、 支持性条件：学生能看懂用图表示题意。教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。学会区分“包含”和“平均分”的两类除法应用题，并会运用除法知识解决问题。教学过程：一、 复习旧知，导入新课（复习与本课有关的原有知识，关联对比。）二、学习新知，解决问题（一）解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只问题：你知道了什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。学生画示意图，展示。怎么解决?引领学生分析问题。问题：为什么要用除法？引导学生说“因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。问题：解答正确吗？验证。教师示范说思路，同桌之间互相说，指名说，全班齐说。（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？问题：你知道了什么？每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。学生画示意图，展示。问题：怎么解决？引领学生会说：这道题相当于求15里有几个5，用除法计算。教师示范说，同桌互说，指名说。学生列式。问题：解答正确吗？验证。（三）体会内在联系，理解数量关系1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？2、15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？问题：比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？学生观察、思考。教师总结：相同点：都用除法计算。不同点：第一题是平均分问题，第二题是包含问题。联系：不管是平均分问题还是包含问题都用除法解决。四、教师小结：我么生活中有很多实际问题都要用除法来解决，希望同学们能认真观察，做一个善于观察的好孩子！教学反思：此知识点是学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、语言表达能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。2、能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。3、需要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，我在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。（2）要进一步提高学生的观察及语言表达能力。点评：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，能把充分的学习空间交还给学生，尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路，使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。