八年级数学质量分析.doc

八年级数学质量分析报告
一、测试结果
1、 基本情况
班
级
参
考
人
数
总
分
平
均
分
及
格
人
数
及
格
率

优
秀
人
数
优
秀
率
最
高
分
最
低
分
8.1
46
2487
54.07
12
0.261
1
0.022
115
11
8.2
45
2564
57
11
0.244
2
0.044
105
17
2、各分数段人数分布情况
分数段
班级
102分以上
90-101
80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

40以下

8.1
1
6
3
5
4
3
8
15
8.2
2
4
2
5
5
6
8
13
3、测试结果分析（所教学生好、中、差情况分析）
本次测试，基础题比较多，由于学生基础太差及懒惰导致成绩很差是主要原因，还有很多基础好的学生粗心大意，认为很简单，就随便做。根本就不会检查，本来可以考100多分的，最后只考了及格分左右。以教材为本，试卷不避讳教材上的例题、习题，有许多试题是直接从教材的例题和练习题中直接选取并进行改编。这样命题无疑对学生起着积极的导向作用。还好两个班的学生及格人数相差不大。

二、各题得失分情况及得失分原因分析
采取随机抽样的方式，抽取所教学生三分之一的试卷，对各题得式分情况及原因分析如下。
题目
本题总分
最高得分
最低得分
得分率
得失分原因分析
9
3
3
0
0.15
学生不认真观察
13
4
4
0
0.25
三角形面积公式的应用，讲了很多遍，但学生不认真听课，下来不复习，导致失分。还有粗心大意。
19
7
7
0
0.12
本题主要考察平行四边形及菱形的性质，学生不认真观察及逻辑性很差。

三、本份试卷考点分析
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
四、试卷难易程度分析
试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
五、试题、教师、学生等各方面存在的不足分析及改进的措施
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
１．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
２．面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
３．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。