1、2015-2016学年九年级英语第二学期教学计划 闫振海一.学生情况分析及策略 学生情况分析：经过一学期的学习，从上学期期末成绩来看，两极分化还是比较明显。部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也有待培养，学习态度极为不端正主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也无能为力，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高。策略：针对种种问题，综合来说，要转
2、变以往学生对英语的看法和态度，在本期的英语教学中，一方面要加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。二、教材分析 九年级全一册共14个单
3、元，在第一学期已授12个单元，本学期将两个新单元教授，紧接着进行中考复习。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以
4、学生为主体的思想。三、教学措施和方法措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用：3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6.加强听力和阅读训练方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。五、教学计划安排本学期每周6课时，预计17个教学周(机动)。安排如下：第12周： Unit 12第34周： Unit 14第5周： Unit 3 第6周： 国庆放假 第7周： Unit 3第89周： Unit 4第10周： Unit5第11周： Unit 6 第1213周:Unit 7第14周： Unit 8第15周： Unit 9 第1617周：Unit10第1820周：复习迎接期末考试
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