1、2015-2016学年九年级英语第二学期教学计划 闫振海一.学生情况分析及策略 学生情况分析:经过一学期的学习,从上学期期末成绩来看,两极分化还是比较明显。部分学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较好。但还有部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也有待培养,学习态度极为不端正主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也无能为力,导致看不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高。策略:针对种种问题,综合来说,要转
2、变以往学生对英语的看法和态度,在本期的英语教学中,一方面要加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学,运用灵活多变的方法,实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系,尊重理解学生,与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩,有所进步。二、教材分析 九年级全一册共14个单
3、元,在第一学期已授12个单元,本学期将两个新单元教授,紧接着进行中考复习。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以
4、学生为主体的思想。三、教学措施和方法措施:1.培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率;2.发挥学生主体和教师主导作用:3.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;4.引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;5.鼓励学生自主探索,合用探究,共同提高。6.加强听力和阅读训练方法:任务型教学:教师提出指令,学生规范操作。听说领先,读写跟上。综合训练,扎实双基。用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。五、教学计划安排本学期每周6课时,预计17个教学周(机动)。安排如下:第12周: Unit 12第34周: Unit 14第5周: Unit 3 第6周: 国庆放假 第7周: Unit 3第89周: Unit 4第10周: Unit5第11周: Unit 6 第1213周:Unit 7第14周: Unit 8第15周: Unit 9 第1617周:Unit10第1820周:复习迎接期末考试