雨点儿教学设计.docx

雨点儿教学设计教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标：认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程：一、 激趣导入：同学们都喜欢猜谜语吗？老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来。二、 （出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题1、（板书课题）生齐读课题，（注意强调因为雨点儿太可爱了，所以在后面加了个儿字，读儿化音）。2、师：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？同学们想知道吗？（出示自读提示，生念）自读提示：1、借助拼音朗读课文，读准字音，不添字加字2、标出自然段。3、圈出不认识的生字和不理解的词语。二、初读课文、认识生字1、师：课文一共几个自然段？请几位同学来分段朗读课文。2、学生提出自己不明白的词句。3、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。4、师：同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？（它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是（风字）除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？（树叶、雪花等5、看课件大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。你们用什么方法来记住这几个字呢？（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要-开口问）师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃、喝、哈等）分角色读。师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？（出示：地方）仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。6、我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（指导好疑问句的朗读语气） 谁能来读一读，大雨点儿在说什么？谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的？学生表演对话、给图片配音。男女生对读，小组对读。7、在朗读中体会雨水帮助植物生长：大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。（课件演示小雨点到了有花有草的地方）大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子？（课件演示长出了红的花绿的草）让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。_从_。因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作。雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗？如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？8、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给同桌听。刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。天空中，雨点儿飘，/数不清，有多少。/雨点儿问云彩：/“妈妈，妈妈，我该去哪里？”/云彩回答说：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/总结：孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗？这个问题留着小朋友们课后完成，这节课就上到这里，下课！