如何优化数学课堂教学.doc

如何优化数学课堂教学如何使数学课堂教学过程达到一个最优化的状态，我认为必须突出解决好以下三个方面的问题。一、优化教学内容，精心设计教案优化教学内容要紧扣教学目标，突出教材的重点，根据学生已有的知识基础，对教学内容进行精心选择和组织安排，使教学内容系统性强、逻辑层次清晰、梯度适宜和有新鲜感，能起到补充、健全、完善、拓展学生原有认识结构的作用。要达到这一要求，必须抓好三个环节：1、充分驾驭教材，搞好总体设计。要正确理解教材的编排意图，把握每一节课新授内容的结构特点，明确是起始内容、引伸内容，还是后续内容；它的先前知识、后继知识是什么，找出使教材内容适合学生接受能力，对哪些知识作铺垫，新课如何引入、讲授新课用什么方法、用哪些题目巩固新知识、最后向什么地方发展等教学环节，作出合理化的设计。2、要抓住关键，突出重点。当一节课有几个知识点时，要明确哪些是重点，哪些是难点，以防止在教学中舍本求末或平均用力，影响教学效果。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点，难点并不等于多讲多练，教师讲授的内容在“精”不在多，如果能用较少的例题把规律性的东西揭示出来，就不要再举重复性的例题。3、要注重新旧知识的联系。充分运用知识迁移规律，抓住新旧知识的连接点，自然完成新旧知识的过渡，促进新知与旧知同化，并有效地将新知纳入学生的认知系统中，发展学生的认知水平。加强知识间的联系还要紧紧抓住知识的系统性，注意知识归纳，特别是对一些有联系的概念和法则，要进行系统的整理，使学生在头脑中建立起知识的网络，构建一个良好的认知结构。二、优化教学结构，增强整体功能教学中必须根据数学的学科特点和学生的认知规律，科学地安排一堂课的教学环节，合理分配每个教学环节的时间。我在实践中基本上采取的是“横二纵四”的课堂结构形式，即横向分为讲和练两个部分。在整个教学过程中，讲和练紧密结合，交替运用，教和学相互促进，相得益彰。纵向分为四部分：预备导入（5分钟）：铺垫练习，导入新课。教学新课（15分钟）：指导探索，尝试讨论，重点讲授，归纳小结。反馈练习（5分钟）：尝试练习，组织评议。调整巩固（15分钟）：效果回授，强化练习，独立作业和评价，课堂小结，布置家庭作业。以上四个环节是相互联系、相对独立、相互渗透的，各个教学环节是具体内容的安排，都是实现教学总目标的组成部分，都是构成一堂课整体教学内容的基本要素。三、优化教学方法，提高教学效率教学有法，但无定法，贵在得法。为此，选择教学方法要具有“四性”1、启发性。教师要在创设问题的情境、组织学习过程、掌握学习方向、帮助学生探究上狠下功夫。要真正把学生推到学习的主体地位，创造较多的条件给学生以当众显露才华的机会，努力创造一个友好、合作、和谐、民主的课堂气氛。2、针对性。不同的教材内容、不同的教学目标和不同的教学对象，采取的教学方法应有不同。只有选用的教学方法符合教学客观实际，方可收到事半功倍之效。3、灵活多样性。一堂课往往是以一种教学方法为主和多种方法配合运用，形成整体优化、发挥整体功效，在具体运用教学方法时，要适时适度，恰到好处；教学时要审时度势，灵活变通。4、实效性。教学方法是完成教学任务的手段，检验教学方法是否优化的主要标准是教学效果。教学效果不能只看学生对知识技能掌握的情况，而要从知识、能力、智力、思想品质等方面全面衡量。