圆环的面积教学设计.doc

圆环的面积教学设计中巴希望学校 张芳一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，圆环的面积。二、教学目标：（一）知识与技能1、使学生认识圆环的面积，掌握圆环的特征，掌握计算圆环的面积的方法。2、培养学生的动手操作能力，观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。3、会计算组合图形的面积，能根据图形的通知和条件，有效地选择计算方法。（二）过程与法方1、通过学生动手操作，从中悟出圆环的特征及圆环的计算方法。2、通过小组合作、探究，并联系生活实际，让学生体验数学与日常生活的密切相关，能用圆环的知识揭示生活重点简单现象，解决一些简单的实际问题。（三）情感态度与价值观让学生积累认识图形的学习经验，体会转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。三、教学重难点1、掌握圆环面积的计算方法。2、掌握求简单组合图形面积的方法。四、教学准备多媒体课件、圆环纸片等五、教法与学法教法：创设情境、质疑引导。学法：小组合作探究，动手操作法。六、教学过程（一）导入。本节课的导入，采用的是复习导入法，因为圆环的面积计算要用到圆的面积计算公式，所以先让学生回顾圆的面积计算，是为了自然引出与圆的面积有着直接联系的圆环的面积这一课题，同时又为后面计算圆环的面积打好基础。（二）探索新知。1、首先出示圆环图，是为了让学生对圆环有初步的认识。2、请学生说生活中的圆环，是为了加强数学与生活的紧密联系，让学生知道我们数学知识就来源于生活。3、动手画这一环节，是想让学生通过制作圆环的这一过程中了解到圆环的形成及特征，是由两个同心圆，通过外圆去掉内圆就得到一个圆环。还有通过从实践操作圆环的过程中可以让学生知道，只要把外圆内的小圆去掉，剩下的就是一个圆环，圆环的面积不就是外圆减去内圆的面积吗？从而总结出圆环面积计算的这一方法。同时又培养了学生的合作意识，交流能力及动手动能力。同时还培养了学生对新知识的归纳概括能力。但在这块学生有了新的生成问题比如画的不是同心圆，还有的把中间的小圆给涂了色，这都是新的生成问题，对于这种情况，我在课堂上也做了适当的时间调整。 4、学生自己解决问题，第一种方法肯定每个学生都会，但第二种方法，不一定全都会，这种方法是给优等生的一个上升的空间，由他们来总结出第二种的方法。学生用自己探索出来的新知识来解决生活中的实际问题，在这个过程中不断激发学生的求知欲，体验学习的快乐，同时又体现了我们的数学知识与实际生活的紧密联系，即数学来源于生活，但生活中的一些问题又需要我们用数学知识来解决。同时又是对新知识的运用。讨论这三点我是想让学生通过自己的计算，自己总结出字母公式，这样学生就会有疑问，然后引导学生各自的半径如何表示，以及总结出方法，对于第三点个问题的设计是想对后面的一个提升题做的一个铺垫，最后一个题是组合图形的题，但由于时间关系没有完成。 （三）总结 这一过程通过让学生说这节课的收获，实际上是对这节课的回顾，及一个总的串联，同时是对这节课所学内容的一种概括。 （四）作业。、书面作业，进一步巩固和提高。 、自编题，是给学生一个知识面的拓展。总的来说，这节课有得有失，在以后的教学工作中，我会不断的给自己充电，希望王老师、崔校长和各们同事提出你们宝贵的意见和建议，谢谢大家。3