《王几何》教学设计.doc

初中语文 教学设计 课型 新授课语文七年级上人教新课标第9课王几何教学设计欢声笑语，寓教于乐王几何教学设计 吴 吉祥户县第八中学欢声笑语，寓教于乐王几何教学设计教学目标：知识与技能1. 识记字词，理解词义。2. 默读课文，感知王几何老师的形象。3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。 过程与方法1. 分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。2. 揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。情感、态度与价值观体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。教学重难点：重点：感受人物形象。难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。教法学法：教法：激趣法、点拨法、示范引导法。学法：自主探究、合作互动。教学准备：教师准备：歌曲老师老师、表格。学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。教学过程：一 激情导入 老师： 刚刚我们听到的这首歌名叫老师老师,唱到了什么样的老师呢？（最聪明的老师，最爱运动的老师，最漂亮的老师，数学天才老师）今天，我们要再来认识一位不一样的老师，他又是怎样的一位老师呢？他叫什么呢？（王几何） 二 检查预习1. 同桌之间互查读音和释义。绰号 （chu） 屏息 （bng） 铁杵（ch） 嘈 杂 （ co ） 铭 记 （ mng ） 须 臾 （ y ）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。洗耳恭听：专心地听。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 2. 介绍作者。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 三 整体感知 初步了解，制作信息卡片。姓名： 绰号：职业： 绝活：初步印象： 四. 合作互动1再读课文，分组活动。分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，并以“我认为王老师是一位的老师，我是从一句（一词）看出来的。”的句式说说自己的感受。2我们可以看出王老师是一位_（风趣幽默、业务水平高、热爱学生，热爱教学，深受学生喜爱等）的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？（衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。）3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂_的几何课。（成功、有趣、充满欢笑、有教育意义） 4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂（几何课）的情形，通过运用（语言描写、动作描写、外貌描写）和神态描写等多种方法，塑造了一位（风趣幽默、开放民主、业务水平高、教学有方）的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的（敬佩和赞美）之情。五迁移拓展读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，试着写写这位老师。提示：1. 说出老师的与众不同。2. 从不同角度描写，抓住老师的外貌、语言、动作、神态特征进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。六板书设计王几何马及时制作名片： 人物描写方法： 人物形象：姓名：王玉琳 外貌 亲切随和绰号：王几何 神态 幽默风趣职业：教师 语言 专业水平极高绝活：反手画圆和三角形。 动作 热爱教学热爱学生初步印象：随和、专业。附王几何学案学案答案语文七年级上人教新课标第9课王几何学案教学目标：知识与技能1. 识记字词，理解词义。2. 默读课文，感知王几何老师的形象。3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。 过程与方法3. 分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。4. 揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。情感、态度与价值观体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。教学重难点：重点：感受人物形象。难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。教法学法：教法：激趣法、点拨法、示范引导法。学法：自主探究、合作互动。教学准备：教师准备：歌曲老师老师、表格。学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。教学过程 一 课前预习1. 同桌之间互查读音和释义。绰号 （ ） 屏息 （ ） 铁杵（ ） 嘈 杂 （ ） 铭 记 （ ） 须 臾 （ ）哄堂大笑（ ）：得意忘形：洗耳恭听：持之以恒：鸦雀无声： 2. 介绍作者。马及时(1946- ),二 整体感知 初步了解，制作信息卡片。姓名： 绰号：职业： 绝活：初步印象： 三. 合作互动1. 再读课文，分组活动。分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来，并以“我认为王老师是一位的老师，我是从一句（一词）看出”的句式说说自己的感受。2我们可以看出王老师是一位_的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂_的几何课。 4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂课的情形，通过运用和神态描写等多种方法，塑造了一位的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的之情。四迁移拓展读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，然后，用一两个事例，写写这位老师。提示：1. 抓住老师的特点、说出老师的与众不同。2. 从不同角度描写，抓住老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。学案答案一 课前预习1. chu bng ch co mng y hng，形容全屋子的人同时大笑。高兴得无法控制自己。专心地听。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 2. 介绍作者。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 二 整体感知 王玉琳 王几何 教师 反手画圆和三角形 随和、专业 三. 合作互动1. 略。 2风趣幽默、业务水平高、热爱学生，热爱教学，深受学生喜爱等。 衬托老师教学有方，深得学生喜爱，写学生也是在写老师，侧面描写。3. 成功、有趣、充满欢笑、有教育意义。 4. 几何课；语言描写、动作描写、外貌描写；风趣幽默、开放民主、业务水平高、教学有方；敬佩和赞美。四迁移拓展 略。王几何课堂测评一. 给下列词语中加点的字注音。须臾（ ）嘈杂（ ）绰号（ ）弥勒佛（ ）哄堂大笑（ ）二. 指出下列句子中的错别字并改正。1、大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（ ）2、我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神?（ ）3、一时间满教室鸭雀无声。（ ）三. 指出下列句子运用的描写方法。1、一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进 门。 （ ）2、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 （ ） 3、矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（ ） 4、王老师说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了! 可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何?”（ ）四. 阅读课文，回答问题。 1、王老师在课堂上展示了绝活反手画圆和三角形，并让同学们在黑板上画，他这样用意何在？（用原文语句回答） 2、文中“这是我这辈子笑的最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字，有何表达效果？ 3、你喜欢文中的王老师吗？为什么？五从幼儿园到初中，你最喜欢哪位老师？回忆一下他的特点、他最常说的一句话、最常做的一个动作或让你印象最深刻的一幕，试着写写这位老师。提示：1. 说出老师的与众不同。2. 抓住老师的外貌、语言、动作、神态特征进行描写。