1、《加减混合》教学设计
十堰市张湾区柏林镇中心小学 张自明
【教材分析】：加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。目的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。
【教学目标】：
1.认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算10以内的加减混合式题。
2.能看图列出加、减混合算式。
3.培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题
2、的能力。
【教学重、难点】：
理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减混合算试题。
理解和掌握加减混合运算的含义，记住第一次的运算结果。
【教学准备】：多媒体课件。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、导入新课,出示目标
这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)
二、探究新知，明确算法
1.学习先加后减。
（1）情境模拟。（课件出示主题图1）
①这些美丽的天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖泊。
问：有几只天鹅?（板书4）
②又飞来了3只白天鹅。你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？
问：现在一共有
3、几只天鹅?怎样列式?(板书4十3)
③这时，飞走2只白天鹅。现在又发生了什么变化？如何表示现在还有几只白天鹅呢？
学生回答后板书（4+3-2）。
（2）教学读法，讨论算法。
①这个算式怎样读？谁来读给大家听？
师：这样的算式读做：4加3再减2。
②学生自主算，教师组织全班交流，交流时强调第二步是计算“几减2”，强调要把第一步计算的结果“7”记在脑中。
③小结：计算4+3-2也是按照从左到右的顺序，加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
2、学习先减后加。
（课件出示主题图2）过渡：天鹅继续飞啊飞，它们又来到了一个美丽的湖面，请注意看，天鹅又发生了怎样的变化
4、
（1）你们能根据情境图的意思，说说天鹅的变化过程吗？
（2）请同学说说过程并列算式。
（3）学生自主探究算法，教师组织交流。组织交流时注意提供反例，强调要按从左到右的顺序计算。
(4)比较异同：今天学习的算式和我们以前学习的算式有什么不同？他们又有什么地方是一样的呢？
3．小结。
今天学习的算式，无论是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。它们的运算顺序和我们上节课学习的连加、连减是一样的，都是按照从左到右的顺序依次计算。
三、练习巩固
1. 教材67页“做一做”。
（1）学生说图意。
（2）学生自评、互评。
2.算一算
3、看图列式计算。
4、口算比赛。
四、课后小结
同学们，这节课你们学会了加减混合题的计算方法，表现非常棒。
五、板书设计：
加减混合
4＋3－2=5 4－2＋3=5
从左到右按顺序
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