资源描述
《加减混合》教学设计
十堰市张湾区柏林镇中心小学 张自明
【教材分析】:加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容,是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。目的是通过教学,帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法,使学生看清运算符号,正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围,又为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。
【教学目标】:
1.认识加、减混合运算式题,掌握加、减混合运算式题的运算顺序,能正确计算10以内的加减混合式题。
2.能看图列出加、减混合算式。
3.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重、难点】:
理解和掌握加减混合运算的计算顺序,会计算加减混合算试题。
理解和掌握加减混合运算的含义,记住第一次的运算结果。
【教学准备】:多媒体课件。
【课时安排】:1课时
【教学过程】:
一、导入新课,出示目标
这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫做加减混合式题(板书:加减混合)
二、探究新知,明确算法
1.学习先加后减。
(1)情境模拟。(课件出示主题图1)
①这些美丽的天鹅飞啊飞啊,飞到了一个美丽的湖泊。
问:有几只天鹅?(板书4)
②又飞来了3只白天鹅。你看到了什么?你能把自己看到的用一句话表述出来吗?
问:现在一共有几只天鹅?怎样列式?(板书4十3)
③这时,飞走2只白天鹅。现在又发生了什么变化?如何表示现在还有几只白天鹅呢?
学生回答后板书(4+3-2)。
(2)教学读法,讨论算法。
①这个算式怎样读?谁来读给大家听?
师:这样的算式读做:4加3再减2。
②学生自主算,教师组织全班交流,交流时强调第二步是计算“几减2”,强调要把第一步计算的结果“7”记在脑中。
③小结:计算4+3-2也是按照从左到右的顺序,加在前面,减在后面,就先算4加3得7,然后再算7减2得5。
2、学习先减后加。
(课件出示主题图2)过渡:天鹅继续飞啊飞,它们又来到了一个美丽的湖面,请注意看,天鹅又发生了怎样的变化?
(1)你们能根据情境图的意思,说说天鹅的变化过程吗?
(2)请同学说说过程并列算式。
(3)学生自主探究算法,教师组织交流。组织交流时注意提供反例,强调要按从左到右的顺序计算。
(4)比较异同:今天学习的算式和我们以前学习的算式有什么不同?他们又有什么地方是一样的呢?
3.小结。
今天学习的算式,无论是加在前还是减在前,都叫加减混合算式。它们的运算顺序和我们上节课学习的连加、连减是一样的,都是按照从左到右的顺序依次计算。
三、练习巩固
1. 教材67页“做一做”。
(1)学生说图意。
(2)学生自评、互评。
2.算一算
3、看图列式计算。
4、口算比赛。
四、课后小结
同学们,这节课你们学会了加减混合题的计算方法,表现非常棒。
五、板书设计:
加减混合
4+3-2=5 4-2+3=5
从左到右按顺序
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