1、用除法解决问题教学设计教学内容：教材第23页例3教学目标：1、初步学会解答除法应用题，会写单位名称。2、在解决问题过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。数学重难点：运用除法解决简单的实际问题，理解数量之间的关系。教学过程：一、 情景启发，明确目标今天我们用学过的知识解决一些生活中的问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们。有3个盒子，每个盒子里有5只蚕宝宝，一共有几只蚕宝宝？（学生自己完成
2、，汇报交流结果。）二、 合作探究，达成目标1、 出示例3情境图，提出问题：（1）师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同学听一听。（2）学生汇报A、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？B、每个纸盒放5只，需要几只纸盒？2、解决问题我们看看这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。3、学生汇报，课件出示。1535（只） 1535（个） 4、指明说一说。 （1）能给大家讲一讲为什么要这样计算吗？因为这道题是要把15只蚕宝宝平均放到三个盒子里，所以要用除法计算。 （2）你能说出1535 这个算式表示什么意思吗？ 这个算式的意思是把15只蚕宝宝平均放到3个盒子里，每个盒子有5只。 （3）用同样的方法处理
3、解决问题。5、通过解决这三个问题，你能发现他们之间有什么关系吗？每个小组里的同学们讨论之后发言。（1）学生汇报讨论结果。（2）这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。6、补充条件，解决问题。（1）又拿来了3只蚕宝宝，那每个盒子里应该有几只蚕宝宝？你是怎样算的？和组里的小伙伴们说一说。（2）师：如果只拿来了一只，这时候还能平均分成三组吗？为什么？（3）学生汇报。三、变式练习、检测目标1、一共有12筒茶叶：（1） 每个盒子放6筒，要用几个盒子？ （2）平均放在2个盒子里，每个盒子里放几筒茶叶？ 2、学校买来14个拖把： （1）
4、每个班分2个，可以分给几个班？ （2）平均分给7个班，每个班分几个？ 3、一共有8个贴画： （1）一个大门贴2个,一共可以贴几个大门? （2）贴大门用去了2个,还剩下几个？ 4、三年级买回来16个实心球，12副羽毛球拍： （1）要把买回来的实心球平均分给三年级的4个班，那么每个班可以分到几个实心球？ （2）如果把这些羽毛球拍平均每个班分4副，可以分给几个班？ （3）要想把这12副羽毛球拍恰好分完（分给全年级的4个班），平均每个班可以分几副羽毛球拍？ 5、桌子上有一些纽扣，只告诉你这些钮扣比10个多，又比20个少，如果把这些纽扣平均分的话，分的分数与每一份的个数正好同样多，请问桌子上有多少纽扣？四、 评讲总结、升华目标 1、今天你有什么收获？ 2、今天我们学习了有除法解决问题，解题时要认真分析题目，了解数量关系，熟练的用2-6的乘法口诀求商。五、 布置作业 教材24页练习五第4、5、6题。
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