1、
课 题
用计算器计算
课时
11
备课人
田闯
课时目标
1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中， 激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点
了解计算器的基本操作，会用计算器进行简单的四则运算。
教学难点
借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备
每人一台计算器，课件。
学 生 学
教 师 导
一、学习准备
1．同桌介绍自己计算器
2、的各按键。
2.ON/C键的功能是( )；
CE键的功能是( )。
3．明确目标。
(1)会正确运用计算器进行简单的四则运算；
(2)会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
一、引入学习，明确目标
1．出示计算器，说说这些是什么键。
2．你会用计算器吗？这节课我们就来——用计算器计算。
3．提出目标。
二、细心探究
探究任务一：用计算器计算
1．用计算器计算
(1)386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
(2)选择其中1道题，说说你是怎样用计算器计算这道题的。
(
3、3)万一按错一键怎么办？
2．尝试计算：
(1)2034－1368÷9 37×12＋46×9
(2)说说你是怎样用计算器计算这道题的？
探究任务二：用计算器探究规律
1．用计算器计算：
9999×1= 9999×2=
9999×3= 9999×4=
2．观察，上面的算式与结果有什么规律？
3．根据规律，不计算，直接写出结果。
9999×1= 9999×2=
9999×3= 9999×4=
4．
4、用计算器检验一下。
5．练习：
（1）用计算器计算：
11×11 =
111×111 =
1111×1111 =
不用计算器，直接写出乘积。
11111×11111 =
111111111×111111111 =
二、自主学习，合作探究
1．用计算器进行四则计算，体会计算器的作用
(1)方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
(2)方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
2．用“M＋”“MR”进行四则计算
可能情况：
（1）依次输入后，得
5、出结果。
(2)按运算顺序，把先算出的结果记录下来，再输入进行计算。。
（3）运用存储运算键
3．借助计算器探索简单的数与运算的规律
三、展示质疑，点拨提炼
1．计算器并非所有的计算题都读算，它有自己的最大计算范围，有时我们需要根据规律写出结果。
2．在观察规律时既要注意算式的规律，也要注意结果的规律。
三、灵活应用
１.基础：P26的做一做的1-2题。
２.综合：P28-29的第4、5题。
３.拓展：
设计一组题目，得到22222222×55555555 计算结果。
四、知识应用，拓展提高
学生独立完成后，抽生订正，注意引导学生条理清晰地叙述发现的规律。
四
6、认真反思
1.认知反思：我学会了 ，
我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说
五、总结反思，内化提升
你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
用计算器计算
例2、找规律 补充：找规律
9999×1＝9999 11×11=
9999×2＝19998 111×111=
9999×3＝29997 1111×1111=
9999×4＝39996 11111×11111=
9999×5＝49995 111111×111111=
9999×7＝ 111111111×111111111=
9999×9＝ 123456787654321＝（ ）×（ ）
教学反思：
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