1、《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》教学设计
教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
2、让学生通过摆小棒、拨计数器探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。
教学重点：
使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。
教学难点：
结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。
教学准备： 多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、复习导入
1、听算。
9-5= 8-4= 6-2= 7-3= 9-8= 8-4=
20-10= 40-20= 60-3
2、0= 50-10= 70-20= 80-20=
（全班练习，指名说出得数）
2、面两道题怎样口算？
24+5= 67-6=
（学生发言后，教师板书口算过程）
二、创设购物情境，明确要解决的问题
1、由例题图入手，引入课题。
出示情境图：问：对面的你是不是喜欢遨游在书的海洋里，今天我们来帮图书管理员们做好图书登记记录好不好？看图你知道了什么？你能根据图中的信息提出哪些数学问题呢？
2、学生提问题，教师重点板书。
问题一：“还剩多少本故事书？”
问题二：“还剩多少本动漫书？”
三、提出解决问题的方法
怎样才能解答这些问题呢？
板书：35-2= 35-20=
3、
今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数。同桌交流列式想法。
通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？（小棒和计数器）
四、合作探究算法
1、引导学生独立思考，组内操作、交流。
2、学生汇报计算方法上来展示操作，教师适当板书，并引导学生互评。
3、哪种方法你比较喜欢？ 让学生说出喜欢的计算方法和理由。
4、总结沟通：根据学生自己的理解，教师再加以说明：这三个算式都是相同数位上的数相减。
五、课堂检测
做课本50页“自主练习”第1、2、4题。
通过检查学生做题情况，发现问题及时处理。
六、课堂总结：让学生谈收获。
板书设计：
两位数减一位数和整十数（不退位）
35-2= 35-20=
相同数位上的数相减
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