四年级语文下册《海上日出》教学设计.doc

四年级语文下册海上日出教学设计作者 范明秋卧龙区青华镇第一中心小学海上日出教学设计 一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，领会作者追求光明的思想感情。2、掌握本课生字新词，能理解清静、重荷目不转睛、分辨、重围、奇观等词语意思。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、有感情地朗读课文，背诵课文自己喜欢的段落。二、教学重点、难点：让学生感受天气晴好，白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、教学课时：两课时六、教学过程：一、导入新课1、师：大家欣赏过日出的壮美景观吗？谁能给大家描述一下日出时的景象？（指名描述）那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇吧。2、板书课题二、教师出示学习目标1、掌握本课生字、新词。2、有感情的朗读课文，理解课文结构。3、学习第一，二部分，感受日出时的壮观景象。三、预习检测。1、看拼音写词语。fn wi rn hng cn ln q gu2、给加点字注音。扩大 负着 甚至 镶 3、给多音字注音并组词。荷 刹4、理解词语并造句。清静 重荷 夺目 分辨 重围 奇观5、有感情的朗读课文，理清课文结构。四、出示自学指导（一）自由读课文一、二自然段，思考：1、 作者爱看日出吗？你是从哪儿看出来的？2、 找出描写日出前天空色和光变化的词语。3、 体会作者此时的心情。学生自学后教师指导解决上述问题。五、出示自学指导（二）有感情的朗读第3自然段，仔细品味这三句话，思考:1、 找出描写日出时天空色和光变化的词语。2、圈出第二句话中的动词，体会太阳升起时的动态。学生自学后教师指导解决上述问题。六、当堂检测。按原文填空并回答问题。这个太阳好像（ ）着（ ）似的、（ ）地（ ）上升，到了最后，终于 （ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色红的非常（ ）。1、-、-、-这些词语写出了太阳升起时的艰辛。2、-、-这两个动词写出了太阳势不可挡的力量。七、作业超市。二选一1、根据你平时的观察和这节课的学习，仿写一段话，描写日出的景象。2、背诵第三自然段并默写一遍。板书设计色 光日出前 浅蓝 红霞 亮光日出时 真红 红的可爱 深红 没亮光 夺目第二课时一、 复习导入1、 生看图口述日出前和日出时天空的变化。2、 师：太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着学习海上日出这篇课文。二、 出示学习目标1、 学习课文第三、四部分。2、 领会作者追求光明、奋发向上的思想感情。3、 带多环节，阅读表达50页明天的太阳城。三、 出示自学指导自由读4、5、6自然段，思考：1、 太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？2、 太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化?3、 体会作者心情的变化。4、 这不是很伟大的奇观？这是什么句型？这指的是什么？这句话表达了作者怎样的思想感情?学生自学，交流，老师点拨。四、 以一带多阅读表达50页明天的太阳城1、 自学指导（1） 大声朗读诗歌，读通顺。（2） 照注释理解课文内容，整体感知文章内容。（3） 从文中你体会到作者怎样的思想感情？2、 学生自学，同桌交流。3、 指名学生汇报，讨论，交流。4、 教师进行小结。五。、课课清作业。1、选择一段你喜欢描写日出的文字进行背诵。2、用简洁的文字描述海上日出的过程。板书设计日出后白云飘浮 乌云蔽日总结全文 喜爱 赞叹海上日出说课稿海上日出说课稿 今天我说课的内容是小学语文四年级下册海上日出。这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材海上日出是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标（含第一课时）：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。）下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情想象叙述感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说教学过程（一）复习导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（二）读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。（三）体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。海上日出这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。（四）拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的基础上，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。六、说课后反思、板书设计（略）附：板书设计：日出前 浅蓝 红霞海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观云薄透过直射日出后 有云 云厚镶染七、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。 11