ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:2 ,大小:14.46KB ,
资源ID:5499380      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/5499380.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(论语文教学中阅读教学的重要性和实施途径.docx)为本站上传会员【仙人****88】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

论语文教学中阅读教学的重要性和实施途径.docx

1、 语文学习获得突破,成为我终生的能力。这段经历也成为我成为语文老师以后最朴素的教学理念,成为我教学最初的法宝。这段经历是:老师总是让我们回家多读课文。我很听话,回家很努力地读课文了。虽然我很努力地读了,觉得自己已经读得很好了,可是在老师检查完我的读课文以后总是不满意,也不指出怎么个读得不好,反正是摇头,不合格。于是我就回家更努力地读,读到非常流畅,像要背下来了一样,这样也是偶尔才能获得老师的肯定,大多时候老师还是摇头。就这样更努力地读了一个学期,老师已经是满意的时候更多了。再后来有一次,我没来得及自己读课文时被老师检查读课文了,虽然没读过,老师也肯定了我读得不错我竟然能骗过老师了。就是这样的一

2、个学习过程,使我的语文成绩变好的。那么努力地读课文以后我知道哪个词在课文的什么地方,它所在的句子是什么,靠猜测就能猜得词义八九分,理解课文以及其它都不在话下。有一段时间,我能过目成诵,读过一遍就能原原本本地复述出来。所以我认为,只要能读得好,语文学习成功了九十。如果细读语文课程标准,你会发现,课标是讲语文学习要让学生达到什么样的语文水平以及如何达到这种水平的,也可以理解为课标是告诉你怎么处理教材,学生应该达到什么水平的。比如在课标中关于阅读的学段目标中,首要的一个目标便是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,到第四学段时去掉“课文”,成为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。从“正确

3、、流利、有感情地朗读课文”到“正确、流利、有感情地朗读”,不就是把“课文”这个语言材料读着读着,形成了能力,读什么语言材料都能正确、流利、有感情地朗读了吗!在我们的实际教育教学中,不重视阅读教学的老师大有人在,有的模块化地解读教材,以教师的理解代替学生的阅读和理解,把好好的一篇文章勾勾画画、大卸八块,然后练啊、背啊,苦了学生,玷辱了语文教学的神圣。有的年轻教师迷茫于怎么处理教材,迷茫于怎么让学生使用教材,在语文教学这么丰富的内涵面前,苦苦地觉得没事可干,而学生连课文都没读好。表现在学生层面上就是学生没读过几本课外书,历史、地理成为很难学会的学科。数学课上老师给读题就会做,自己读题就不会做。没有文化,没有情感,还四肢不健全。此文的目标就是希望能给这样的老师以有益的启示,能在教学中多做正确的事情,达到更好教学效果。书呆子,为什么是贬义词?明明是能读书,能学习的一群吗!根本原因原来是:人们能从实践中学习七成,在书本中只能学习二成半!你纯粹在书中学到毕竟是极少的。所以,人们应该更多地从实践当中学习。我已经实施语文教学20年,我从实践当中学到了很多语文学习的好方法,下面做一个归纳和总结,称之为正确地实施阅读教学的途径。口气有点大,其实只是从实践当中总结出来的。

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服